教育局关于“两型”学校创建工作汇报(精选多篇)

第一篇：教育局关于“两型”学校创建工作汇报

2014年，根据《市委教育工委、市教育局关于“两型”学校建设的实施意见》及区委、区政府有关精神，我局坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极开展“两型”学校创建工作，取得了初步成效。

一、基本情况

全区现有学校212所，其中普通高中7所，在校生18603人；中等职业教育学校3所，在校生3853人；初中40所，在校生42592人，完全小学159所（另有初小36所、教学点26个），在校生46988人；有师资培训中心1个，特教学校和区直幼儿园各1所。全区现有在职教职工9574人，其中普高教师1409人、初中教师3404人、小学教师3895人。

根据《黄陂区“两型”学校建设实施方案》，我区年度创建“两型”学校的比例分别为：2014年20％；2014年40％；2014年60％以上：其中，2014年创建对象以小学为主，2014年创建对象以初中为主，2014年创建对象以高中和小学为主。

二、主要工作

（一）加强领导，落实责任

1．成立领导小组，部署督查创建工作。去年9月中旬，接到市局关于“两型”学校建设的实施意见后，区教育局成立了“两型”学校建设领导小组，区教育局党委书记向中华、教育局长杨汉明任组长，副局长肖固刚、李君才任副组长，成员有局办公室、人事科、宣传科、财审科、基教科、职成科、监察室、体卫艺站等。领导小组下设了办公室，在局宣传科办公。制发了创建工作方案，确定了38所学校（包括区实验中学等2所中学和蔡店小学等36所小学）作为2014年度创建对象。继9月下旬在乡镇教育干事、区直单位负责人会议上部署创建工作之后，10月8日，分管局长李君才主持召开了成员科室相关责任人参加的协调会，细化了责任分工，明确了工作职责。10月10日召开了2014年度38所创建“两型”学校的工作部署会，明确了工作要求和完成创建任务的时间。10月23日、24日，区“两型”学校领导小组对部分学校的创建工作进行了督查，了解了创建工作的进展情况，并提出了一些指导性的建议。12月8日，由分管局长李君才带队，局“两型”学校领导小组对各创建学校进行抽查考核。

2．建立健全相关制度，落实创建责任。各创建学校都成立了创建工作领导小组，明确了责任分工，建立了责任制和自查自纠等制度。王家河街中心小学将创建工作落实到各责任处室：工作小组负责创建方案的制定、落实情况；教务处主抓宣传教育、教育教学活动；后勤主任负责资源综合利用、节约水电、环境建设、建筑装饰；政教处主抓文体活动、设备管理。区双凤中学建立了“日巡查、月通报、季评比”的检查制度，校内各单位将创建节约型校园纳入日常工作内容，工作业绩及成效的评定指标，定期和不定期检查有无浪费现象。由于分工明确，推进有力，学校创建工作能紧张有序地开展。

（二）广泛宣传，建好阵地

1．充分发挥各类媒体的宣传教育作用。一是局“两型”学校创建领导小组根据工作的进展情况，适时在《黄陂教育简讯》、《黄陂教育》（内部刊物）、黄陂教育网、黄陂教育宣传博客等媒体上登载信息，加强交流、指导。二是各创建学校充分利用校园网、广播站、校园电视台、校报、校刊、黑板报、宣传栏等宣传媒体的作用，大力宣传“两型”理念，提高师生节约资源、保护环境的意识，营造建设“两型”学校的良好氛围。比如，六指街中心小学在校园内悬挂了“创建节能校园、培养环保人才”等内容的横(更多文章请关注：Www.HaOwOrD.COM)幅，张贴了“请您在下班前关掉所有电器开关”、“为了您的健康和安全，请不要饮用反复加热的纯净水”、“建议您下班时拔掉饮水机的插头”、“节约用电，人人有责”、“在日光充足的情况下，不要开灯学习、办公”等温馨提示标语，调动了广大师生参与节能活动的积极性。

2．充分发挥课堂教学的阵地作用。各创建学校将“两型”学校建设与学科教学、校本课程设置、学生德育工作结合起来，把“两型”学校建设贯穿于学校教育教学工作全过程。我区学校在学科教学，特别是思想品德与生活、科学课的教学中，有机地渗透“两型”学校内容。其中，武湖小学将环保、节能课列入课程总表，每个年级都有一名环境教育课兼职教师，每班每学期授课达10节以上。

3．充分发挥第二课堂主渠道作用。各地、各校以第二课堂为渠道，开展了内容丰富、形式多样的课外活动。比如，滠口小学组织创编“环保童谣”、“生态黄陂新童谣”活动，极大地激发了同学们热爱大自然的情怀；组织学生用废旧物品制作工艺品和科技作品，既培养了环保与节约意识，又锻炼了动手和创新能力。还有，李家集街泡桐团结小学利用学校、家庭、社区“两型”教育网络，开展“做一日环卫小工人活动”，连续六年利用寒暑假，组织学生到泡桐街敬老院义务打扫卫生，慰问孤寡老人。

4．开展“两型”教育方面的课题研究。一些学校开展了“两型”方面的研究课题，做到了“五有”：有计划、有时间安排、有过程记录、有阶段总结、有经验推广，研究资料比较详实。例如，土庙小学在劳技学科中开展“手工艺对学生学力的促进”的课题研究，让学生利用一些废旧材料，通过自己的智慧和劳动，变废为宝，创造出一件件带有个性色彩的艺术作品或生活用品，不仅减少了垃圾的产生，还让它们“洗心革面”，成为美化我们身边环境的好东西。