三年级英语质量分析

三年级英语质量分析

教学质量是学校的生命线。英语作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。因此，努力提高英话教学质量，是我们义不容辞的。三年级上学期学生整体进步较大，逐步适应了英语学习节奏，并对上册内容掌握比较牢固，但通过分析，我们也

找出了在教学中存在的不足，有以下几个方面：

1.课堂效率低。尤其是三年级最初两个月个别孩子适应能力差，完不成当堂任务。

2.学生的口语水平与《新课标》要求存在差距。

3.个别学生英语学习积极性和兴趣不高。

针对上述问题与不足，我分析原因如下

1.教学准备不充分，包括分析学生不充分。

2.教学手段不灵活，教学方式不够多样化。

3.没有关注全体学生，不能充分调动所有学生的积极性。

由于班级人数多，更需要老师做到关注全体学生，了解每个学生，急于完成教学任务，总是不停的输入，注重单个学生的操练，而忽略了小组和全体操练，这样在师生互动上缺乏整

体性，从而使得一些本来就困难学生更跟不上了，也容易让这部分学生觉得被忽视了，越不会越不积极。

针对上学期的质量分析，我们将从以下具体措施中进行全面改进，在今后的教学工作中我们努力做到：

一、我需要提升教育教学理念，提升理论基础

加强学习教育学、心理学和语言学等方面的知识，认真学习小学英语新课程标准，钻研教材。

二、提高自身的教育教学能力

做到全面了解学生、正确评价学生；掌握小学英语学科的专业知识和教学特点。

三、学习和掌握更多有效的课堂管理技术

比如洞悉、兼顾、保持教学过程的平稳与连贯、保持全班学生对课程的参与、创设生动活泼的教学情境。

四、提高学生学习积极性和兴趣

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，用实物、图片、简笔画、多媒体辅助教学等直观教学手段，来激发学生强烈的英语学习兴趣。对于需努力生表现出适当的高期待，“因材施教”，增加对他们的注意，提供更多的奖励，比如言语鼓励法、阶梯式进步奖励法、分层任务法等，使他们逐步缩小与其他学生的差距，提高自我期待，增强自信心，帮助他们把被动学习转为主动学习。

五、分析学生、关注全体学生，加强自我反思

从课堂教学设计入手，设计出符合学生实际水平，贴近学生知识基础的教案，根据学生具体情况采取适当的教方法，设计多样的教学活动。教给学生一些学习策略方法，促进学生的学习迁移。同时，在平时的教学过程中多反思，养成写笔记的习惯，总结教学经验。

六、加强课内外听、说、读的综合训练，以培养学生的

综合语言运用能力

建立良好的师生关系，尤其是和需努力生，用积极的情绪状态投射到学生身上，和学生的意图、观点和情感连结起来，从而产生共鸣性的情感反应，创造良好的学习气氛。

总之，作为一名小学英语教师，不仅必须具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；从今以后要从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使《英语课程标准》真正适应时代要求，全面提高我的英教育教学水平，为我校的教育事业奉献自己的一点微薄之力!