多媒体技术在教学中的作用（精品多篇）

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现代教育中应用多媒体教学手段 篇一

目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。

我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。

运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。 篇二

首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。

其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。同时，运用多媒体能把语言文字所描绘的抽象景象转化为形象、直观、生动活泼的感性材料，能以其富有声、像、色的信息刺激学生的眼、耳、脑等感官，促其乐学深思。

最后，多管齐下，强化记忆。从教育心理学的角度来看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知識约65%。多媒体能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。

摘要]： 篇三

多媒体教学是一种教学手段，在现代教育中应用越来越广泛，在新课程下的教师应转变观念，改变教学手段，更新教学方式，充分发挥教师的主导作用，应用现代的一种教学手段——多媒体教学来优化教学过程，促进学生学习生活能力水平的提高。新课程下的教师的目标之一是要让学生在新的理念、新的方式、新的教学手段等环境下学会学习，达到一生受用。

多媒体技术在教学中的作用 篇四

以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如宋代诗人朱熹在《观书有感》所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。

多媒体技术服务于教学主要有以下优点：

（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。

（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的接受。

（3）交互性强，有益于学生主体地位的培养。正是基于此，在运用多媒体进行化学教学中，我做了以下几方面的探索与实践：

（一）创设生动活泼的学习情境“兴趣是最好的老师”， 爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中，主要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发，根据教学目标、教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。

例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如，讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作所引起后果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。化学课还有许多微观知识，都可以通过多媒体，加深对知识的理解，这在以前依靠“一支粉笔，一张嘴”是不可能实现的。因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。

（二）拓展教学内容，贴近学生生活现实生活中，许多中学生成为“歌迷”、“影迷”等，除了它们存在一些不成熟认识的因素外，另一因素是他们能走进学生的生活，产生共鸣。初中化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少（与衣、食、住、行相关的知识多为有机化合物知识，而初中化学有机化合物知识较少），这样随着学生学习的不断深入，学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。

在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到“STS"（科学—技术—社会）教育思想。例如，讲到”生铁和钢“时，播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票；讲到空气时，播放一艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈？），城市霓虹灯夜景等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到：”知识就是力量“，正是科学技术的进步，改善了我们生活的环境。

（三）促进学生的情感发展初三学生已经具备了比较稳定的心理特征，通过介绍我国古代在化学工艺的贡献，培养学生爱国主义精神；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业在社会发展的重要作用，逐渐培养学生的社会责任感；通过化学现象和化学本质的辩证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点；通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛，探究过程中的合作精神，培养学生实事求是的科学态度。当然，要真正促进学生情感的发展，在教学中不断丰富教学经验的同时，还要注重教学新思想的学习，树立正确的学生观，学生在学习中才能形成良好的个性品质。

古语说得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正让学生感受到现代信息技术带来的喜悦，教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力，还要正确看待多媒体在教学中的辅助作用，千万不能把优势变 成劣势，犯了画蛇添足的错误，不考虑教学内容和学生特点，像学生实验，通过播放影片取代实验教学，抑制了学生动手操作能力的培养。教学过程中，学生是学习的主体，是学习的主人，多媒体是通向知识的一座桥，在教学中应起到雪中送炭、锦上添花的效果。

多媒体技术在教学中的作用 篇五

摘要：

在教育教学改革进程不断深入的现阶段，要求现代化教学课堂的建立必须要实现教学模式的创新，特别是在科学技术水平不断提高的环境当中，要在教育领域中大力推广和运用多媒体技术，以此来提升课堂教学的质量和效率。为此，本文以声乐教学为例，对多媒体技术在声乐教学中的应用价值、应用原则和应用策略三方面的问题进行了分析探究，为高校声乐教学水平的提升提供可参考的经验。

关键词：多媒体技术；声乐教学；应用策略

多媒体技术，能够将资料信息转换为包括图形、文字、声音和影响等元素共存的形式，具有较强的交互性和信息量较大的特点。在科学技术迅猛发展和教育教学改革不断深入的现阶段，多媒体技术已经在教学实践中实现了较为广泛的应用，并且发挥着不可替代的重要作用，特别是对于声乐教学而言，多媒体技术的应用能够促进声乐教学理念的转变，创新出新的声乐教学模式，为学生提供了一个情景交融、声色交互的环境氛围，从而极大程度的提高学生的学习效率。

一、多媒体技术在声乐教学中的应用价值。

在传统的声乐教学中，所使用的参照物通常是较为单一的，主要是以光盘磁带以及教师示范为主，这种简单的模仿学习方式使得学生往往不能够对音乐作品实现更加深入的理解，同时也制约了学生创新能力的培养，而将多媒体技术应用到声乐教学当中，能够对这些弊端进行有效的克服，并且发挥出以下几方面的价值：

其一，在声乐教学中运用多媒体技术，能够把抽象的音乐知识转换成为具有视听合一的现实体验，使得学生对各种乐器及音乐作品中所表达出来的富有感情色彩的音色实现更加深入的认识，使得学生能够直观的了解到歌唱艺术家是如何使用嗓子的，从而实现了理论与实际相结合。

其二，在声乐教学中应用多媒体技术，使得教师不用花费大量的时间去完成黑板板书，而是可以直观的将知识点内容通过电脑展现出来，极大程度的节省了教师的书写时间，实现了教学容量的扩大；且学生也不需要在课前花费大量的时间去背记歌词和识谱，大大的提高了课堂教学的效率。

其三，在声乐教学中融入多媒体技术，大大的提高了学生的学习兴趣，使得学生不需要再借助其他辅助措施来实现音乐作品的创作和演奏；同时还会在一定程度上激发学生的竞争意识，让学生通过录音和录像来进行自我认识和评价，找到自己的不足之处，从而更好的实现教学目标。

二、多媒体技术在声乐教学中的应用原则。

（一）目的性原则。

在声乐教学中应用多媒体技术，要将教学目标作为基础，教学内容的设计要满足教学目的的要求；了解学生个体间存在的差异，通过使用精炼的语言，增强学生对多媒体课件的理解程度；并且要结合声乐教材的内容特点，组织学生进行有效的讨论，使得学生能够自主的进行思考和探究，从而提高声乐教学课堂的效率。

（二）辅助式原则。

在声乐教学中应用多媒体技术，这是信息时代发展的必然趋势，但是由于多媒体技术并不是万能的，因此在实际的运用过程中要坚持辅助式的原则。在教学实践中，教师要面对面的对学生的声音和动作进行纠正，保证学生的注意力时刻集中在教师的身上，切忌过度的依赖多媒体技术，避免造成适得其反的后果。

（三）延展性原则。

课后训练是巩固声乐课堂教学效果的重要途径，同时也是学生实现自我提升的关键环节，因此在声乐教学中应用多媒体技术要坚持延展性的原则，将其向课堂之外进行扩展。学生可以在课余的时间内观看教学录像和优秀声乐作品的表演，实现了课上和课下的高效结合，从而更好地发挥出多媒体技术的优势。

三、多媒体技术在声乐教学中的应用策略。

（一）创新教学模式。

艺术教育在学生的成长过程中具有十分重要的作用，是学生素质培养中的重要组成部分，在经济时代的环境之中，素质教育逐渐取代应试教育，多媒体技术具有较强的综合性，将其运用到课堂教学中会使得声乐教学模式得以实现创新，教师将学生引入到一个具有较大吸引力的声乐氛围当中，有效的克服了传统声乐教学中所存在的弊端。例如，多媒体技术将图像处理和视频处理技术集于一体，在声乐教学的实践中，教师将文学、图片和动画等元素实现完美的融合，通过声像并茂为学生提供一个良好的学习环境，使得学生将歌唱和表演有效的结合在一起，最大程度的调动了学生的听觉和视觉等感官系统，同时也实现了“教”与“学”之间的有效连接，有利于学生声乐素养的形成。

（二）直观教学对象。

相比较乐器教学而言，声乐训练主要是依靠听觉来判断歌曲的呼吸、音色是否统一以及吐字是否清晰等方面的判断，学生在实际学习的过程中，从听觉系统中所获取的记忆大约占据了15%，从视觉系统中所获取的记忆约为25％，但是二者综合起来的知识获取量却高达65%，因此需要将抽象的声乐作品转换成为更为直观化，且易于学生接受的声乐知识。例如，在声乐教学中应用多媒体技术，能够充分的发挥多媒体技术的优势，把看不见的发音器官和呼吸系统等抽象化内容，通过展示动态画面和图形缩放功能等方式来模拟器官部位的运动，使得学生接受到更为直观化和具体化的头部、喉部以及胸部的变化情况，使得学生对于发声方式的原理一目了然，进而牢固掌握正确的发生方式。

（三）提高客观评价。

在声乐教学中，一些学生的自身演唱示范存在不是十分规范的问题，但是学生自己却往往意识不到，及时教师进行多次纠正仍然没有很好的改进，这是由于演唱者自身对于音乐的内在感受和听众的外在感觉是不一致的，学生在演唱的过程中，声音是通过颅骨振动而传播的，对于音准和节奏方面的把握就会出现偏差，而多媒体技术则可以解决问题。例如，教师可以利用多媒体技术将学生的演唱过程进行录音和录像，在课后组织学生进行观看，根据声乐表演的相关标准对自己的演唱进行客观的评价，还可以借助一些音频分析软件让学生看见声波图像，使得学生能够准确的找到自己的不足之处，注意到平时演唱中所忽略的细节问题，并找到原因及时的实现改正，从而提高学生的音色准确度。

（四）丰富教学内容。

在传统的声乐教学中，教师需要借助磁带、录像带等设备向学生展现一些声乐资料，具有较大的不方便性，也不利于学生的接受和理解；而多媒体技术的应用，教师可以在网络平台中找到较多的具体的文字资料和音响资料，并且下载之后能够方便进行存储，能够在任何时间进行查看。例如，扬琴和古筝民族乐器在实际的生活中并不常见，教师如果只是一味地进行讲解，学生很容易感觉到枯燥无味，难以具有强烈的学习热情；而将多媒体技术应用到声乐教学实践当中，能够将乐器的图片进行展示，向学生播放不同乐器的音响，学生可以很清楚的了解到扬琴和古筝在外部形状和音色上的差别，从而提高课堂教学的效率。

（五）模拟实践情境。

舞台实践是声乐教学中十分重要的一个环节，是对教学成果的直观展示，因此在实际的教学中不应该仅仅重视学生的听觉训练，而是要通过实践表演来让充分的调动学生的思维，使得学生切实的感受到声乐作品中的情感主题变化，真正的认识到声乐作品中的美感，从而提高自身的声乐演绎能力。例如，教师可以利用多媒体技术来模拟舞台表演的效果，让学生将立体声音响设备作为伴奏，将屏幕投影作为舞台背景效果，将其他在座同学作为聆听的观众，呈现出一场真实的声乐表演，将拍摄的表演录像向学生进行展示，通过教师的分析和指导，使得学生能够将唱和听实现高度融合，提高自身的舞台表演能力。

（六）完善实施环境。

教学环境是影响教学质量的重要因素，现阶段很多学校的声乐教学条件并不是十分的完善，教学设备设施方面还存在较大的差距，因此，学校应该加大资金投入，对声乐教学的环境进行完善。在硬件设备方面，要具有监听音响、多媒体电脑、麦克风等；在外部环境方面，可以设置独立的音乐多媒体教室；另外，教室还要具有操作多媒体设备和应用相关软件的技能，从根本上为声乐教学提供保障。

四、结语。

综上所述，在声乐教学中推广与应用多媒体技术，彻底改变了传统的声乐教学课堂形式，为声乐教师创造了一条推进教学改革的全新路线，通过其多变性和直观性的优势特点，为学生打造了轻松愉快的学习环境，是构建高效课堂，促进学生综合发展的重要推动力。随着社会经济的不断发展，多媒体技术在声乐教学中的应用前景也越来越广泛，使得声乐教学彻底的从原有的被动局势中走出来，为其注入新的活力，并不断朝着更加标准化和科学化的方向发展。

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