浅谈如何让学生成为教学的主人

浅谈如何让学生成为教学的主人

课堂教学是提高教学质量，促使学生素质全面和谐发展的关键，就目前的课堂教学而言，随着改革之势，可还存在“高耗、低效”的现象。教师讲，学生听；重知识，轻能力；重分数，轻素质，将学生完全置于被动的地位，更谈不上创新意识和创新能力的培养。怎样尽快扭转这种局面，我认为教师要转变教育观念，改进教学方法，落实学生在课堂教学中的主体地位，着眼于培养学生的创新意识的创造能力，着力于促进全体学生素质全面、和谐、主动地发展。课堂的主动权要还给学生，使学生成为学习的真正主人，在课堂上力争做到“六个解放”。

一、解放学生的大脑，让学生多“想一想”，提高思维能力。在教学中，教师要设法鼓励学生善于动脑积极思考。如在数学活动课中，教师应以数学思维训练为核心，培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等良好的思维品质。在做求圆的面积、找规律填数等题时，可以训练学生学会对知识信息进行补充、修正、分类、概括、分析、组合等一系列智力活动，提高思维能力。这样学生就有可能进行积极主动的思维活动。

二、解放学生的双手，让学生多“做一做”，提高操作能力。瑞士心理学家皮亚杰指出：“要认识一个客休，就必须动之以手。”老师组织教学应创造条件，让学生多动手操作，亲自实践，在动手中感知，在动手中创造。例如设计一些剪剪、画画、拼拼、拆拆等活动内容，让学生多动手、乐动手、会动手，在动手中扩充知识，提高操作能力，培养思维品质。

三、解放学生的眼睛，让学生多“看一看”，提高观察能力。“观察是思维的门户”。我们引导学生养成良好的观察习惯，让他们会看、能看。如：我们设计“找一找正方形有几条对称轴”，作文课上观察教师的外貌特征，通过有目的、有计划、有步骤地对所学材料从不同角度，不同层次观察感知，培养学生观察问题的能力。

四、解放学生的嘴巴，让学生多“说一说”，提高表达能力。教师在课堂上，能调动学生我说，鼓励学生提问，允许学生随时提问、发言，使学生敢说、想说，就是成功。在语文课堂上，教师把争论、辩论引进课堂，引导学生根据一个新词，一个多音多义字展开讨论，各抒已见；数学课上，根据一种简算，一道分数应用题，展开讨论，让学生大胆说思维过程，说方法，不仅提高了他们的口头表达能力，而且培养了他们积极思维，竞争进取的意志品质。

五、解放学生的时间，让学生多“占一占”，提高自理能力。改革传统课堂教学应从时间上去突破，把40分钟的“满堂”讲，缩短为只讲20分钟，教师精讲少讲，使学生多学一点感兴趣的知识，多干一点乐意干的事，多做一点喜欢做的事。有时，还可让学生尝试“游一游”，“创一创”，去体验生活，分享获取成功的喜悦，提高自我料理事务的能力。

六、解放学生的空间，让学生多“动一动”，提高适应社会的能力。传统课堂都以教师为中心，这不利于师生、学生之间的信息交流，情感的沟通。如：讨论以教师为中心；座位以教师为中心；课外活动以教师为中心等。因此，应尝试改变这种教学的结构形式，创造一切机会，把课内外联系起来，课内得法，课外实践，让学生到大自然，到社会中去扩大视野，提高能力。

二0二二年八月