我的教育教学故事

从事教育工作以前，我和大多数老师一样认为教书首先一条就是要能管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。但当我真正成为一名教师以后，我发现这个观点是不全面的，虽然管住学生有利于开展工作，但我们不应该以上下级的标准来对待学生。我们之间应该是平等的、相互学习、相互促进的，只有和谐的师生关系才有利于更好的开展教育教学工作。

那是2016年的秋季，校园给我安排了九年级187、188两个班的化学教学工作。其中188班为全级择优班，学生整体素质、基础较好，因此开展工作难度不大。但187班属于平行班，且由于各种原因导致187班在近两年的教学中频繁更换教师，因此可以说187班是整个年级最差的班级。抱着这样的心里在教学工作中我对学生的整体要求较低，且因为化学是九年级才开始的学科，学生的基础都为零，因此在教学过程中我尽可能放慢进度，尽可能降低要求，以让学生掌握基础知识为主，尽可能给学生时间，让学生掌握知识点。课堂上我尽可能多地给学生时间背诵知识点，在这个过程中我发现虽然这个班的学生基础叫差，但学习的积极性较高，很多同学掌握知识的速度又快又准。且在教学中我尽量让自己的讲解贴近生活，鼓励学生从身边物质出发尽可能用自己的观点，自己的话语描述知识点，学生的接受度较高。一个月后的月考中，虽然该班的成绩依然不理想，但比起其他科目，化学在该班所有科目中是成绩最好的一门课程，且与全级平行班相比成绩较好。由此大大激发了学生的学习兴趣，鼓励了学生，让学生认识到我们认真学习了，付出了就一定会有所收货，因此在以后的教学过程中我继续以平等的师生关系融入学生，鼓励学生，关注学生个体发展，因材施教，并在最终的期末考试中取得了全级平行班第一的好成绩。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，但更多的是一种责任感和成就感。在教学工作中我们要善于发现学生的优点，善于鼓励学生，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。