我的教育故事教学随笔

别样的星星，别样的闪亮

——我的教育故事教学随笔

遇见西西是在开学后的第一天，我刚接手这个班级的时候，他坐在第一排的角落里。第一眼看到他，我觉得他长得真可爱。他长得白白净净的，大大的眼睛，天真的笑容。我心里想，这是一个多么好的孩子啊！可是没过多久便让我大跌眼镜。在课上，他可以自顾自地看课外书，甚至趴到地上。他的周围永远乱糟糟的，各种东西丢满了一地。从此后，我不断的见识着他的各种调皮。他可以把墨水洒满一地。他可以在课间对别人随便动手动脚，他可以在各种集会的时候趁机捣乱，他随时能给我制造各种事端。我再也不觉得他可爱了。但是，我也开始反思自己对西西的态度。他变了吗？不，他没有变。是因为我对他的要求和期待超出了他的能力范围。是啊！他本来就是班级中表现异常行为的孩子啊!

于是我对他降低了要求。把引导他的认知，让他学会控制自己的行为，学会和同学和谐相处作为首要目标。

首先，我通过家校沟通消除信任危机

通过家访我了解到他的父母对他的关注极少，他的这些行为是希望得到别人的关注和关心。于是，我经常会给他表现的机会，并且在班级中表扬他。我让他负责教室里电灯的开关，我发现他很用心的在做这件事情，并且做得很好。我知道他喜欢看课外书，我会让他向同学们分享他喜欢的书籍。

其次，我通过“共情” 打开他的心扉

我会经常找他谈心，设身处地的理解他的想法，不时的用“我很能理解你的感受”等话语来突破他的心理障碍，让他感受到他是被理解、被接纳的，从而建立良好的沟通关系，让他愿意倾诉内心的想法，也让他更容易接受我的建议。

最后，我通过认知疗法来消除行为偏差

当我看到他又把东西丢满了一地的时候，我会走过去和他一起整理，或者我会让其他同学帮助他一起整理。当他再对别人动手动脚的时候，我会对他说：我知道你很想和同学们一起玩，但是你可以选择一种更好的方式。慢慢的通过改变他的思维和行为来改变他的不良认知。

突然有一天，我发现他的座位边上整洁多了。他制造麻烦的次数也变少了。在这学期运动会开幕式上，我让他举班牌。我对他说：今天你是我们班的班长，你要做好榜样！这一次，他挺直了身板，伸直了双手，把班牌稳稳地举在胸前昂首挺胸地走过了主席台。这一次，我内心很感动。我知道他变了，从三年级到六年级，他朝着越来越好的方向变了。

我想在我们的教育生涯中，会遇到各种各样的孩子。我们要意识到每一个孩子都有着不可估量的发展潜力；我们要相信，每一个孩子都是与众不同的个体；我们要有耐心，学会等待，我们要用爱去帮助他们成长！