《用心陪伴 以爱育人》演讲稿

在过去的2021学年，我成为了四5班13名学生的导师。在成为导师之日起，我就在思考一个问题：我是四5班的任课老师，又担任班主任工作，现在又成了部分学生的导师。那么导师的工作和原来的工作相比到底有什么不同呢？带着这样的疑问，我开始与我的受导学生们进行交流。随着工作的深入，我慢慢发现：导师工作与原本教学工作的不同点在于：作为导师，对学生关心不局限于学业成绩，更关注的是学生的综合素养和全面发展。全员导师制下，导师与学生建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的师生关系，导师了解学生的个性特点、兴趣爱好，成长方向等，并为学生提供陪伴式关怀与个性化指导，学生能充分享受到导师的细心关注，可有效促进学生成长。经过一学年时间的导师工作，有一些心得体会，与老师们分享。我分享的题目是：用心陪伴，以爱育人。

今天我所讲的第一个关键词是：关爱学生，提高对学习的积极性

传统的教学方式多为单方面的交代和要求，较少双向讨论和沟通，老师常常会忽略对学生的疏导。在和学生交谈时，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，这样只会让学生感到巨大的压力，更容易使学生对学科失去兴趣。当我们从学生的思想和生活入手后，能够了解他们真实的想法，再进行针对性的正向引导。思想上他们如果能有正确的观点，那么就能变成学习的内在动力，从而提升学生对课程的兴趣。在我的受导学生中有几个小男生，他们很聪明，但却对自己的要求不高，总是得过且过。为了提升孩子的积极性，我便与他们进行了一定的交流。从交流中我发现，这几个孩子都有一个共同点。学习和生活都由妈妈一手包办，安排得妥妥贴贴。这样以来，孩子只要管好读书，别的事情一概不需要考虑。家长的出发点是好的，但是时间一久，孩子对什么事都没有了兴趣，缺乏积极性。从孩子们口中了解到，他们希望能够自己安排学习生活，而不是由家长一手包办。于是建议他们的家长平时能够多听听孩子的意见，假期周末让孩子组队去市内的场馆进行游玩。整个游玩的安排从出行工具的选择到购买门票的方案都由孩子自己做好攻略。经过几次的历练，这些孩子成长的速度很快，现在已经能够很好地完成老师布置的任务。学习的积极性也有了大幅度的提升。

今天我所讲的第二个关键词是：善于发现，寻找孩子的闪光点

心理学家威廉.詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他在研究中还发现，一个没有受到激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力能够发挥百分之八十到九十。即使表现再差的孩子也会有他们的长处。作为孩子们的导师，在平时与孩子们相处的过程中要细心观察，捕捉他们身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。我们班的班级卫生还不错，但这其实都是拖了陪读老师陶老师的福，经常帮值日生一起打扫卫生。慢慢地孩子们就变得越来越懒了。只要哪天陶老师有事情不在，班级的卫生状况就非常差，为这件事我一直在发愁。有一次课后看护后下班回家，当时天色已晚，我看见教室里的灯还亮着。于是便打算去教室关灯。当我走进的时候我听见了有学生说话的声音，是两个孩子在教室里打扫卫生。更让我意想不到的是这两个孩子是平时经常因为学习等问题被老师批评的学生。在与他俩沟通中得知他们在白天的时候就相约放学后要留在教室里打扫卫生，因为今天陶老师不在，没人搞卫生了。听到这里我突然想到，这两个孩子平时经常会帮忙擦黑板，帮忙拖地。但总是因为有学习上的事情没有完成，被我制止。没想到我的一个举动却盖住了孩子的闪光点，一直在打击孩子的积极性。第二天午休的时候，我在全班面前好好地表扬了两位学生，我从来都没有在他们脸上看到如此灿烂的笑容。在接下来的时间里，他们学习的积极性也提升了很多。其他同学打扫卫生也变得积极很多。可见，一味地说教，批评，只会让学生感到反感，不乐意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让他们感受到表扬带来的喜悦。

我最后想讲得关键词是：保持耐心，等待孩子慢慢转变

大家都知道，我们班级有一个特殊学生吴同学。他的自控能力比较差需要有专人进行看护。我给大家看几个他刚刚来到我们班的视频。后来在王校的建议下，家长带他去专业的机构进行了诊断，结果是孩子患有感统失调，主要表现在运动能力非常差，医生建议要多运动。家长很配合，积极得为他报了康复训练班。经过一段时间的训练，可以看到他在慢慢得进步。但是随着疫情得反扑，线下的训练班无法正常上课了，家长也只能干着急。在这样的情况下我就想，哪儿不是训练，为什么不能让他在学校里训练呢。于是我向孩子和家长打听了大致的训练内容，利用学校的体育馆和一些体育器材，让孩子在学校里练了起来。在陶老师的帮助下，经过一段时间的坚持，孩子有了较大的进步。下面几个视频是孩子在体育馆内的练习情况。四年级下居家学习的阶段，吴同学在家长的帮助下，继续坚持训练，原来不敢单独下楼梯，不愿跑步，不会跳绳。慢慢地都能完成了。原来自控能力差的问题也得到了改善。现在他已经不需要陶老师再来看护了。不仅如此，他还能帮着老师发发作业，打扫卫生。最近得队列训练他也做得有模有样。回想起他刚刚来到我们班级的样子，上课大叫，把作业本撕掉。出操时做的一些匪夷所思的行为。当时真的让我手足无措，不知道该如何管好这个孩子，也让我焦虑了很久。但慢慢地我发现焦虑也没用，只能配合他的治疗，慢慢等他发生转变。现在看到他越来越好，让我想到一句话：时光不语，静待花开。对待特殊学生，我们一定要保持耐心，千万不能急于求成。

导师的工作是很有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，就要付出很多心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子，让我们怀着一颗慈爱的心，滋润每个孩子的心田。伴他们成长。