幼儿园教师培训心得体会

幼儿园教师培训心得体会

8月23日—8月25日，我有幸参加了教育局举办的暑期幼儿园教师培训班。为期三天的培训，给我带来了不小收获，几位专家教师的精彩报告，给我留下了深刻印象，她们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：

一、如何优化幼儿园教学活动设计

王园长给我们讲了怎样优化教学活动设计。从王园长的讲座中我了解到在设计活动过程时应该处理好三种关系，即一是处理好自主与引导的关系；二是处理好预设和生成的关系；三是处理好现代与传统的关系。课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。新的课程观非常关注和提倡课堂的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程。教学是主体的、能动的、活跃的的人的活动。师生共同参与、共同创造的课堂空间，构成了课堂教学中的动态生成的美。一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教师要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价。

二、如何把游戏精神渗透在一日活动之中

幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径。武进区机关幼儿园刘园长从文件的指引、专家的引领、我们的实践三个方面向我们阐述了如何把游戏精神渗透到一日活动之中。一是环境创设中要体现游戏精神，班级环境创设应以幼儿为本，童真童趣，符合幼儿年龄特点和兴趣需要，并体现儿童参与和儿童发展的原则；内容设计要科学，呼应主题课程。可结合1—2个主题活动为背景创设班本环境，体现学习元素和整体功效，以班级环境支持幼儿主动学习，见证儿童学习历程；本着因园制宜、资源利用的原则，倡导绿色生态理念，提供丰富的、低结构、多功能的操作材料和游戏材料，体现材料的可玩性、可变性、安全性和教育性；蕴含班级文化和智慧标识，班级环境内、外空间利用恰到好处，区域设置合理巧妙，利于幼儿自主活动和游戏体验，发挥互动效应和环境的育人价值。二是一日活动中渗透游戏精神，主要体现在生活活动、运动、学习活动、游戏活动之中。其中，让我印象最深的是进餐、午睡，请孩子们观看情景微视频，帮助幼儿获得文明进餐、安静午睡的相关知识，强化情感的体验，采用趣味化、游戏化方式开展，让生活活动趣味盎然。在游戏环境的创设与材料提供方面，应该创设相对真实的情景，提供满足需要的玩具，关注废旧材料的利用，有预留空间和替代品。

三、本次培训中我的主要收获

1、日常教学活动设计方面

我们教师每天都要进行活动设计和开展教学活动，活动设计的质量直接影响到课堂教学的效率，教师对待活动设计的态度也与教师的课堂教学水平能否有效提升正相关。我们如何提高自己的教学活动设计水平，一是可以自主开展N次课堂教学设计练兵活动。练兵时也可以分层练习，如针对设计理念、活动目标+活动准备，活动过程等，开展多次练习和整改。二是我们平常要重视积累个人和他人教研活动、公开教学、竞赛活动中的优秀课例，在完善的基础上汇编成教参资料；同时，要认真研读《纲要》《指南》核心理念，供自己备课时参考（也可以是电子文稿）。也可为今后各类活动提供成熟的课例参考。

2、游戏精神渗透到学习活动方面

我们在给幼儿学习活动提供材料时应该体现游戏化，即情景性，互动性，体验性、趣味性。为幼儿提供他们感兴趣的、富有情境性的操作材料，更易激发幼儿主动摆弄操作材料的意愿，使他们主动的在材料情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。在提供材料的时候老师要从孩子的角度出发，先自己玩一玩，是否觉得有趣。操作性，呈现方式的便捷。比如挖空式——利用废旧纸盒、罐子等制作成镂空的场景，将要操作的材料放在洞内，既美观又不会倒塌。插片式——将操作材料放于两块版的中间，或者利用材料本身的空隙摆放，既方便又易于操作。遮挡式——利用突起的方式布置在幼儿所需放置材料的前面，既丰富了情境性又防止了材料的滑落。

总之，三天的培训下来，我从几位专家教师的精彩报告中，学到了很多，也懂得了很多。所以，自己认为还是值得的。今后，我一定要以这次的培训为动力，不断的充实自己，把专家们抛下的“石头”变成玉。