教师减负落实情况自查整改报告

教师减负落实情况自查整改报告

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在此形势下，中小学教师不仅要抓好课内，保障学生在学校“吃饱吃好”，而且要做好课后服务，满足学生多样化和个性化发展需求。对此，需要正确看待，扎实推进，更需要相关政策配套跟进。

综合教师的生存现状、《意见》与各“减负清单”的内容，存在的问题有以下几点：

首先，教师要迎接众多名目的督查、检查、评比、考核事项，挤占了教师正常的工作时间。

其次，教师需完成各类调研、统计、信息采集等活动，有些活动甚至交叉重复、布置随意，有些填报工作重复、低效。

最后，在教师“有责任有义务参与社会建设”的思想指导下，教师的时间被安全稳定、扫黑除恶、创优评先等名种社会性事务占用。过重负担使得教师投入教育教学中的时间缩短，继而影响教育质量的提高，须知高质量的教育教学活动不仅需要教师投入智力、保持饱满的情绪状态，更需要最根本的、最宝贵的大量的时间投入。

为教师减负不仅是维护教师合法权益的应然举措，更是推动教师专业化发展、提升教育质量的重要保障。减轻教师过重的负担，既需要行政部门的主动作为，也需要学校管理者的积极推进，让教师能够静心从教、潜心育人。针对存在问题，提出以下整改措施：

第一，通过营造氛围为教师减负。为教师减负，化解教师工

作和生活的双重压力与疲劳感，要从营造良好的生态环境入手。

首先，良好的办公环境可以带来正能量，让教师更加精神饱满地投入到每天的教学工作中。学校应尽最大努力创造良好的办公环境，改善办公条件，对教师办公室进行合理布局，精心设计，打造舒适、温馨、便捷的工作空间，缓解教师工作的紧张感。其次，学校要坚持民主管理和人文管理，学校领导要融入教师，关心教师，经常深入各个教研组，了解教师的需求，倾听教师心声，解决他们的困难。学校要理解教师，信任教师，真正将教师视为真实、完整、独立的个体，认识到教师的精力和热情是有限的，充分尊重教师的教育教学和专业发展自主权。重视发挥教代会的民主管理职能，增强教师的主人翁意识，激发教师参与学校管理的主动性，让教师安心、静心、舒心地开展工作。

再其次，要创设宽松的家校环境。教师长期生活在“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”的道德期望中，一言一语受到社会的监督。学校要通过开设家长课堂，组织家长沙龙、家庭专题教育讲座，开通家长心理专访热线等途径，帮助家长正确认识教师的职业特点，指导家长给予教师尊重、理解、信任，以宽容的态度对待教师，配合、支持教师的工作，还教师宽松的社会环境。

第二，通过提高效率为教师减负。面对不断发展变化的教育形势和家长对优质教育的迫切需求，有效落实教师减负，需要学校以适切化、科学化、素养化为标准，着力提高教师工作效率，节省教师的工作时间，减轻他们的工作总量，减少截图转发工作，全面提升教育教学质量。学校要做好创新，做好传承，指导教师聚焦学科核心素养，突出学生主体参与，发挥学科教研、年级教研等集体智慧，上好每一节课。要重视“教师发展共同体”建设，打破时间、空间、学科的局限，通过教学联盟、教学沙龙、教师研习营、名师工作室等多种形式，实现学科、知识、教师之间的广泛融合，提高教师专业水平。要成立导师团队，聘请德行兼备、教学出众的教师作为青年教师的导师兼领路人，帮助青年教师少走弯路。成立学科同盟团队，同盟之间通过上示范课、汇报课，对课前准备、课堂教学、课后反思等方面进行全面切磋和研讨，实现资源共享、学校可调动社会资源和家长资源，邀请各行各业专家到学校与学生交流互动，开设兴趣课程，实现课后服务的立体化。学校还可利用周边的资源，以实践探究、社会服务、职业体验为基础，融合音乐、美术、科学等学科，带领学生走出去，让学生在真实场景中发现问题、探究问题、解决问题。这种“请进来”“走出去”的方式，能最大限度满足学生和家长的多样需求，减轻教师的工作负担。

此外，要让教师感受到来自大家庭的温暖，如可在开学、期末策划迎新仪式、表彰活动，把集体的关爱送达每一位教师。学校还可组建教师社团，如聘请专业教练，开设骑行、瑜伽等社团，开展多种有益身心健康的活动，使教师在工作之余，通过运动等缓解压力，唤醒教师的主体意识，发现自己独特的光芒，提升幸福指数。为教师减负是国家对广大教师的亲切关怀，作为学校，要有理性的教师负担观;不是说教师不要工作任务和压力，而是要保持适度、合理，并尊重教师工作的专业性。学校要在统筹做好学生减负、家长减负的同时，努力实现教师减负，让他们有足够的时间和空间实现专业发展，将职业追求转化为提升专业素养和育人能力的内在力量，让教育教学的生态越来越好，让教育回归初心。

河南中学将继续依照各项工作标准，定期开展自纠自查，发现问题，积极协调各方力量，创新思路，研究方法，及时整改。