中美家庭教育的特点

第1篇：中美家庭教育的特点

中美家庭教育的特点

家长与孩子交流非常重要，其实父母与子女的交流更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无一不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。下面和小编一起来看中美家庭教育的特点，希望有所帮助！

一、美国家庭教育的特点

1、注重培养平等意识。

在美国，大人跟孩子谈话永远是蹲下来同孩子脸对脸、目光对视着，体现了家长对孩子的尊重，有利于培养孩子自尊自信。孩子有自由选择的权利，父母负责引导、帮助分析，但最终的选择权在孩子手里。美国人在日常生活中充分提供孩子参加和表现的机会，无论结果怎么样，总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境里成长起来的孩子开朗活泼、勇于创新、充满自信。

美国家庭各式各样的玩具和儿童读物放在令孩子能拿到的地方，墙上门上贴满孩子们的“美术作品”，父母很少强求孩子的言行，孩子们像伙伴似地称呼长辈的名字是很自然的`事。

2、注重培养动手能力。

父母很重视孩子的创造能力，他们会有意识的为孩子提供环境和条件进行劳动训练，加强他们的动手能力。美国父母认为劳动能给孩子带来很多好处，比如：劳动可以培养孩子的独立性；劳动能促进手脑并用，促进智力发育；劳动能促进身体健康、增强体质；劳动能促进良好的个性品质的形成。

美国父母看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本衣服等物品上乱剪乱画，不是痛惜某件东西被孩子损坏了，而是会感到高兴，然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。因为他们认为这是孩子学会了某种技能。

3、注重培养独立能力。

在美国，绝大多数18岁以上的青年，都是靠自己挣钱来读书。家长普遍支持自己的孩子通过打工、做兼职等来锻炼其独立生活的能力。孩子从小睡小床，稍大后单独一间，从没听说过孩子与父母睡在一起。

在孩子打理日常事务上，父母只帮孩子做一些当时年龄还无法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成。

4、注重培养创造能力。

美国人不会让孩子死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们应怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。他们认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是要知道到哪里去寻找所需要的；一个是综合使用这些知识进行新的创造的能力。

美国小学在课堂上对孩子从不进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子们通过思考得出的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

二、中国家庭教育的特点

1、功利性。

这是中国家庭教育的基本特征，教育以家庭利益为主要价值取向。“光宗耀祖”“光耀门第”是读书人的追求与目标，望子成龙是家长的最终目的，个人利益与家庭利益紧密地融为一体。这种具有功利性的教育目标，其期望值之高，功利性之强，并不是全体国民所能承受的。要想每一个子女都能实现有出息、好职业、一生顺境的兴家之目的，谈何容易！出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是静心地坐下来读书学艺，从而忽视孩子的天分，限制了他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，导致“有心栽花花不发”的负面效应。

由于在孩子接受教育的整个成长过程中，很少考虑其性格、社会适应能力、公民道德意识等问题，即使学业成绩再好，将来也未必能顺利地立足社会，相反往往使父母期望值完全落空。

2、重养轻教，重物质轻精神。

现在不少父母仅关注孩子的衣食住行，忽略孩子内心世界，容易出现心理问题和品德问题。

家长的溺爱造成孩子个性缺陷。剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力；而家长对孩子学习上过高的期望又造成他们过重的精神压力，这种教育十分的不合理，缺乏科学性。

3、把孩子当作私有财产。

中国家长爱孩子，更爱面子，家长喜欢拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子。他们理所当然的认为孩子是他们的，他们就有权利支配孩子的行为，而当孩子违背他们的命令时，有的家长就会使用“威严”的家庭暴力，却不知道他们的行为是违法的，他们坚信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。

4、缺乏学习和家庭教育的氛围。

家长的教育观念方法过于陈旧，缺乏正确的教育方式，既不学习教育知识，也不借签他人经验，教育结果一定不好，只会用打骂的方式对待孩子，结果造成家庭教育气氛紧张，缺少亲情。家长与孩子交流非常重要，其实父母与子女的交流更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无一不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。

第2篇：中美家庭教育的特点

这篇中美家庭教育的特点范文很有代表性，送给你。

家庭教育的特点是什么

答 ； 与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是；

（1） 教育内容生活化。 家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然

地进行的，起着潜移默化的作用。

（2） 教育方式的情感化。 父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式

更有力量，情感不管是自觉还是不自觉的引用，不单是子女易于接受，还能受到独有的 感染。

（3）教育方式的多样化。 家庭教育以家庭为单位进行，没用固定的模式，比较自由家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方式进行教育。

教育目的有何重大意义

答； 教育目的是培养人的质量规格标准，是对教育者的一个总要求，其意义在于；

（1）教育目的即是教育工作的出发点，由市教育工作的归属。一切教育工作是围绕这教育目的的这个中心进行的。学习内容和组织形式，选择教育的方式，都要从教育目的的出发，使之符合教育目的的要求。反之，教育质量的高低， 教育工作是否成功，必然要以教育目的为标准进行衡量，看教育目的实现状况，所以，教育工作又是教育工归属。

(2) 教育目的是对提高教育质量有指导意义。 由于教育是一种培养人的复杂活动，周期较长，对学生的教育工作必须有计划和由系统的进行。因此，制定一个明确的教育母的，才能给各方面的教育力量指出共同遵循的方向，是大家步调一样、紧密合作，保证人才培养的质量，这就是教育目的指导意义和导向功能。