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课堂听课评语(推荐9篇)

发布时间:2023-11-10 14:19:09 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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课堂听课评语(推荐9篇)

篇1:听课评语

邵文忠

3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。

3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

严中良

3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉,习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉,通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

篇2:听课评语

我们在听课评课中应做到转变七种观念,树立七种意识。

1、由重传授向重发展转变――树立目标意识

今天的教学改革要求我们,以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点,要由重传授向重发展转。

2、由统一规格教育向差异教育转变――树立个性教育意识

要让学生全面发展,并不是要让每个学生,每个学生的每个方面都要按统一规格平均发展。这不仅不可能,而且还会贻害学生的一生。学校是要培养多层次、多类型的人才, 。所以听课评课又要把教师的因材施教和个性教育作为一个重要问题来研究。

3、由重教师“教”向重学生“学”转变――树立主体意识

用现代教育思想来看,一堂课该怎样上,不仅要看“教”而且要看“学”,更要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。“教的法子要根据学的法子”,听课评课应从“教”的方面评价转变为从“学”的方面来评价,只有这样,才能有助于引导教师由重视“教”的研究,逐步转变为重视“学”的研究。

4、由重结果向重过程转变 ――树立训练意识

过程远比结果更重要。没有过程的结果是无源之水,无本之木。学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握,是靠教师在教学设计中揭示知识的发生过程,暴露知识的思维过程;在教学中把教学的重点放在过程中,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理、掌握规律,从而使学生在教学过程中思维得到训练,既长知识,又增才干。

5、由单向信息交流向综合信息交流转变――树立反馈意识

课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。多项信息交流能把学生个体自我反馈,学生群体间的信息交流,师生间的信息反愧交流,及时联系起来,形成多层次、多渠道、多方面的主体信息交流网络。能通过合作学习,互相启发,互相帮助 。

6、由居高临下向平等融洽转变――树立情感意识

师生的感情交流直接影响课堂教学效果,教学过程中,最活跃的是师生之间的关系。课堂教学也是一个小社会,是师生交流的场所,同样需要人情、友情、亲情的温暖,这种情是通过教师来传达的,作为听课者在听课中就要注意到教师“知”与“情”的处理,看教师对学生的尊重,看教学是不是知情结合,互为作用,相得益彰,看学生在教学过程中是不是不仅学会、会学,而且还爱学、乐学。

7、由教学模式化向教学个性化转变――树立特色意识

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篇3:听课评语

1. 教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

2. 教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

3. 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

4. 教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

5. 教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。

6. 教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

7. X老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。 X老师注重读,读是语文 教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

8. 本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

9. 教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

10. 该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

11. 语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

12. 教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

13. X老师的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,X老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。

14. 通过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的能力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力。对重点词句作了必要分析,为学生语文 素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。

15. X老师在课堂上能把握学生的认知规律,通过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

16. 学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,通过讲授讨论朗读等方式,达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在这里分组学习会更好。

17. 课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

18. 教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

19. 教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

20. 课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

篇4:听课评语

1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,

促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”;

(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;

(3)建议:

①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神;

(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

(3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养 学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。

3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

(2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同 学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

4、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;

(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节 奏、语言节奏)

(4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

5、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

(4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极 性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现 学生的主体性;

(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库

6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

(2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主 动性;

(3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

(5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另 注意现代教育技术手段的合理运用。

7、(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

(2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早 归考点内容;

(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?

8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

(2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;

(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率;

(4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。

9、(1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位;

(2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的'知识(“亲身”体验);

(3)教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

(4)体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

10、(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学; (2)能拓宽课本内容,扩大学生的知识面;

(3)能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;

(4)教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果;

(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

11、(1)教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

(2)教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

12、(1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;

(2)能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;

(3)能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中;

(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;

(5)建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

(6)课堂容量较大;

(7)注意板书;

(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

13、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点;

(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果;

(3)教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强;

(4)建议: ①板书; ②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。

14、(1)授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;

(2)教学方式较传统,应利用例引发同学思考、讨论,活跃同学思维,提高课 堂教学效果。

篇5:听课评语

1. 课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

2. 教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

3. 教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

4. 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的`掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。

5. 教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

6. 教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。

7. 教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

教学目标科学合理,教师能面向全体学生,能注重对学生的启发 、引导 、与鼓励。同时注重师生的教学互动

篇6:听课评语

2018听课评语

通过一节课的学习和借鉴,你对本节课有什么好评呢?一起来看看吧!

1.教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

2.基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

3.教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。

4.课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法

5.对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

6.教学目标明确,教材处理较好,过程操作符合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的.安排、环节的处理、作业的设置,始终围绕教学目标进行,符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生能力的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体,过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。如果能联系实际,丰富多媒体内容,会更精彩。

8.教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

9.教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

10.教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。

11.教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视对学生能力的培养

12.教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。

13.教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控能力。

14.教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量、密度适当,符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境,重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。

15.教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,非常具有亲和力,教学效果较好。

16.大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样

17.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩

18.教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合学生实际,适合学生发展的要求。教学重点、难点突出,全面关注学生,与学生互动好

19.教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住学生的特点。教师知识面广,态度和蔼可亲,语言规范、流畅。

20.教学设计合理、科学。课堂容量适当,符合学生的学习特点。教师的知识面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听的津津有味。课堂的民主意识强,与学生共同探讨问题,学生积极主动

21.教学目标正确、明确,符合学生的实际,适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作,创设模拟课文情景,让学生自主表演,能够深刻体会文中人物特点和心理特征,学生能主动学习。

22.教学设计合理、科学。教学重点、难点突出,现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力,重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好,学生在老师的启发下能积极回答问题。

23.知识面广,教态亲切和蔼,与学生互动好,启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出,课堂容量适当。课件制作有效到位,帮助学生更好学习。

24.许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。

25.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求,为学生留下思考的时间。

26.杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出,教学内容安排妥当,抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象,以学定教、顺学而导。学生的学习,完全是自主地,探寻式地学习,具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。

27.教态亲切,语音清晰,讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清晰,教学方法使用得当,目标设置准确,内容安排合理,有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

28.教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

29.教学中在设计、实施、内容符合课程目标,包含若干有效教学的要素,有目的性。环节设计合理,知识衔接自然,严谨流畅,疏密有致。能注意学生主体意识,积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计,教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性,重视知识的运用和技能训练,注重能力培养。

30.教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况:年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素,教师安排教学任务,进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动,思考、交流、合作、演示、实验等活动,能在教师的引导下积极参与学习、实践,学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差,不能够和其他同学一起完成教学任务。

篇7:听课评语

21. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

22. 教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强,教学效果:达到预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

23. X老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

24. “请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

25. X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

26. X老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

27. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。

28. 本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

29. 教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

30. 教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

31. X老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,

32. 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

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篇8:听课评语

听课评语175例

1、X教师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。经过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程,培养了学生对知识的迁移本事。经过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的本事。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自我根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

2、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

3、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

4、目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写本事。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。提议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

5、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

6、用心设计教学资料,师生提前做好准备。以谜语简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的错误。提议:自由表演部分小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。

7、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。

8、教师语言表述本事好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生本事要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

9、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养,提高要求。

10、善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。提议:要照顾到全体,能够采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,到达知识的学以致用。

11、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学资料分析处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计贴合学生的实际。

12、学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。提议:给差生供给更多的回答问题参与的机会。学生小组汇报以后,能够安排课后写下来当做一次练笔。

13、教学目标明确,教材处理较好,过程操作贴合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置,始终围绕教学目标进行,贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生本事的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

14、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能必须程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

15、创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。经过小组讨论,获取验算的方法。提议:课堂练习时要面向全体。

16、教师语言表述本事好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生本事要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

17、教学目标正确明确,贴合课程标准和教学理念的要求,贴合教材要求,贴合学生实际,适合学生发展的要求。教学重点难点突出,全面关注学生,与学生互动好

18、采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达本事。提议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生经过自我思维解决问题。

19、本节语法课资料紧扣知识要点,所选资料突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读本事培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,教师对学生纪律要提高要求。

20、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,经过讲授讨论朗读等方式,到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生进取性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在那里分组学习会更好。

21、充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,经过查字典小组讨论等形式,达成学习目标。课文分析透彻,并因势利导。提议:多提问一些后进生,或者采用练习的方法巩固所学资料。

22、课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算方法效果较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。提议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该研究如何调动。

23、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

24、课堂上,为学生营造了一个民主平等的课堂氛围,让人感到亲切自然。应当说,这是一节重过程重发现重生活重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应当是捉鱼的方法

25、结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。提议:多提问一些后进生,到达全员参与。

26、教学有个性,有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

27、利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,进取交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,坚持学习兴趣。提议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。

28、X教师的教学组织本事有了很大提高,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,

29、教师讲授目标明确,重点难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考进取;教学设计合理科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。

30、教师和学生的课前准备工作都做得十分好,预习要求适当贴合学生实际,有必须自学要求,高而不高。学生思考进取,课堂气氛十分好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰重点突出,完成目标情景良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视对学生本事的培养

31、教师课堂活力高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。经过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩

32、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

33、X教师的《分式的通分》,经过类比学习是数学教学的一种重要方法,X教师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点简便。

34、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维本事反思本事和动手操作本事。能够从学生实际出发,充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与进取交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂本事强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践本事与创新意识。

35、让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。提议:要及时反馈学生掌握情景,异常要关注后进生。

36、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

37、经过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的本事,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别本事。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。

38、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

39、课堂用语用英语,培养口语表达本事。注重朗读,细心指导分析课文。学习气氛较好。提议:小组合作学习安排不够具体,能够构成互帮小组,互相促进。

40、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

41、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

42、X教师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

43、准备很充分,把握古诗主要资料,带领学生一齐学习,走进古诗情景。注重引导,学生兴趣比较高,培养学生良好的学习习惯。授课自然,顺势指导学生回答问题中出现的错误。提议:让学生真正动起来,对于三年级学生来说,能够多说,也能够尝试做听课笔记或随机练习。

44、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

45、教师对新授课的课堂授课模式掌握的很好,重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练亲切得体,过渡自然,能充分利用学生已有知识经验解决新问题,在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法,渗透一些数学思想。如果能联系实际,丰富多媒体资料,会更精彩。

46、X教师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。X教师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

47、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生进取性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

48、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。

49、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读本事口头表达本事的培养,学生的学习习惯较好。

50、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生进取性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

51、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

52、准备充分,教态亲切平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟在合作中积累。提议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的理解本事差一些,后面时间控制稍紧。

53、教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点难点突出;讲授清晰注重启发学生,引导学生进取思考;教师点拨得法,总结归纳反馈等过程及时到位。

54、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读本事口头表达本事的培养,学生的学习习惯较好。

55、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

56、对教学资料分析处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计贴合学生的实际。教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当有效。教学难点找到,解决的方法恰当有效。教学资料信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

57、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学本事起起到了必须的帮忙。教师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样

58、X教师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。经过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程,培养了学生对知识的迁移本事。经过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的本事。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自我根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

59、检查预习环节很认真,这一做法值得推广。把握课文资料,放手让学生充分讨论,鼓励学生进取发言。注重培养学生语文素养,有侧重关注后进生。提议:对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,需要注意。

60、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养,提高要求。

61、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

62、X教师在课堂上能把握学生的认知规律,经过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

63、教学有个性,有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

64、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

65、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该教师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

66、教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点难点突出;讲授清晰注重启发学生,引导学生进取思考;教师点拨得法,总结归纳反馈等过程及时到位。

67、经过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的本事,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别本事。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。

68、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,经过讲授讨论朗读等方式,到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生进取性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在那里分组学习会更好。

69、教学重点难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景,教师能进行适当的点评,抓住学生的特点。教师知识面广,态度和蔼可亲,语言规范流畅。

70、X教师在课堂上能把握学生的认知规律,经过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

71、教学目标制定的全面具体明确贴合大纲教材和学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切自然端庄大方,十分具有亲和力,教学效果较好。

72、把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音大写字母偏旁部首十分熟练,平时有这方面的训练。提议:没有激发学生的进取性,教师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。

73、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,经过讲授讨论朗读等方式,到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生进取性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在那里分组学习会更好。

74、经过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。提议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。

75、授课教师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。所以,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自我的本事学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该教师先是让学生闭上眼然后教师来描述,然后学生再经过回忆教师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅仅学的欢乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。

76、X教师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。X教师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

77、X教师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。X教师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

78、教学目标明确,教学设计合理,重点难点突出,课堂容量适当,贴合学生认知;能有效创设学生自主合作的情境,重视学生对过程的体验;师生生生互动,运用启发式讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。

79、x教师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

80、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维本事反思本事和动手操作本事。能够从学生实际出发,充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与进取交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂本事强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践本事与创新意识。

81、学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。提议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。

82、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。

83、教学设计合理科学。课堂容量适当,贴合学生的学习特点。教师的知识面广,分析课文中的人物性格心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听的津津有味。课堂的民主意识强,与学生共同探讨问题,学生进取主动。

84、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

85、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

86、预习情景不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。提议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,能够再充分讨论。

87、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

88、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能必须程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

89、授课思路清晰,环节安排合理。学生跟进情景良好,经过小组合作观察,发现规律。课堂练习有针对性,指导详细。提议:关注后进生,培养学生良好的课堂行为习惯。

90、X教师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。经过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程,培养了学生对知识的迁移本事。经过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的本事。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自我根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

91、教师精心设计了课堂的导入,有利于激发学生的兴趣,有较好的教学效果;教授语言生动,课堂气氛活跃,有较强的课堂掌控本事。

92、该专题资料丰富多彩,必须程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

93、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。

94、X教师的《分式的通分》,经过类比学习是数学教学的一种重要方法,X教师恰当地采用了这一点,值!教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点简便。

95、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。

96、X教师在课堂上能把握学生的认知规律,经过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

97、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

98、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

99、学生听讲状态十分好,时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点,夸奖鼓掌给与学生极大的鼓舞,进取性十分高。讲究方法,有讲有练由浅到难,穿插游戏,值得学习。

100、本节语法课资料紧扣知识要点,所选资料突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读本事培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,教师对学生纪律要提高要求。

101、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维本事反思本事和动手操作本事。能够从学生实际出发,充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与进取交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂本事强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践本事与创新意识。

102、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维本事反思本事和动手操作本事。能够从学生实际出发,充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与进取交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂本事强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践本事与创新意识。

103、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

104、结合生活中实例,帮忙学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象,学生讨论很热烈。注重培养学生表达本事,纠正学生错误的观点和错误的表达。提议:要发挥小组讨论的优势,让每一个学生都有表达的机会。

105、授课教师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。所以,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自我的本事学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该教师先是让学生闭上眼然后教师来描述,然后学生再经过回忆教师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅仅学的欢乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。

106、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

107、X教师的教学组织本事有了很大提高,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,

108、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养,提高要求。

109、教学重点难点突出,操作演示正确规范,课堂容量密度适当,贴合认知与发展规律。能有效地创设学生自主合作探究的情境,重视学生对过程的体验,启发得当,发问有利于学生思考,学生练习充分,作业量适当。

110、该专题资料丰富多彩,必须程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

111、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

112、强调读书姿势等学习习惯,授课资料准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。提议:有些问题能够针对差生重点检查,及时得到反馈。

113、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

114、X教师的教学组织本事有了很大提高,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,

115、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

116、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

117、教师语言表述本事好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生本事要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

118、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

119、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

120、教师语言表述本事好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生本事要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

121、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。

122、教学有个性,有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

123、该专题资料丰富多彩,必须程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

124、与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读本事。提议:导入较平淡,安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。

125、x教师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。经过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程,培养了学生对知识的迁移本事。经过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的本事。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自我根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

126、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

127、教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能必须程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

128、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

129、有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。提议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。

130、授课教师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。所以,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自我的本事学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该教师先是让学生闭上眼然后教师来描述,然后学生再经过回忆教师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅仅学的欢乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。

131、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养,提高要求。

132、x教师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。x教师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选择。

133、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。

134、教学有个性,有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

135、本节语法课资料紧扣知识要点,所选资料突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读本事培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,教师对学生纪律要提高要求。

136、本节语法课资料紧扣知识要点,所选资料突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读本事培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,教师对学生纪律要提高要求。

137、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

138、经过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的本事,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别本事。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激-情。

139、教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当有效。教学难点找到,解决的方法恰当有效。教学资料信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种进取性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正及时有效。

140、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

141、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

142、该专题资料丰富多彩,必须程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

143、X教师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

144、x教师的<分式的通分>,经过类比学习是数学教学的一种重要方法,x教师恰当地采用了这一点,值!教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点简便。

145、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生进取性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

146、学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说十分不错。学生乐于回答问题,注重表达本事的培养。指导字形结构十分细致,板书工整,及时纠正出现的错误。提议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。

147、X教师的课有必须改善,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

148、x教师在课堂上能把握学生的认知规律,经过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

149、X教师的课有必须改善,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

150、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

151、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。

152、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该教师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

153、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该教师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

154、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读本事口头表达本事的培养,学生的学习习惯较好。

155、教师语言表述本事好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生本事要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

156、把握课文资料,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作交流字句的意思。结合古诗资料,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。提议:学生回答问题不热烈,给学生更多的表达机会。

157、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,经过讲授讨论朗读等方式,到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的过渡自然,学生进取性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在那里分组学习会更好。

158、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

159、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该教师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

160、授课教师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。所以,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自我的本事学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该教师先是让学生闭上眼然后教师来描述,然后学生再经过回忆教师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅仅学的欢乐同时也学到了知识。要是授课教师的表情更丰富一点就更完美了。

161、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读本事口头表达本事的培养,学生的学习习惯较好。

162、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

163、x教师的课有必须改善,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

164、X教师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生进取性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

165、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

166、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

167、整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动进取性,关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达本事。

168、学生进取参与教师提出的任务,这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达本事,同时对课文资料加深理解。异常是让学生叙述六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节十分好。提议:有满堂灌的痕迹,学生自我的时间少。学生没有真正动起来,缺少互动。

169、X教师的课有必须改善,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

170、充分挖掘短文资料,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。提议:学生回答问题不进取,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。

171、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

172、准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练。听讲纪律较好。提议:课堂较平淡,能够尝试大胆放开学生,给学生更多的空间。

173、教学资料难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

174、用英语互相问候,学生进取参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达本事。提议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。

175、X教师的《分式的通分》,经过类比学习是数学教学的一种重要方法,X教师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点简便。

篇9:听课评语

1、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

2、毛利群的《分式的约分》,透过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于理解。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

3、X老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。透过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了运用乘法口诀求商的计算方法的构成过程,培养了学生对知识的迁移潜力。透过讨论交流,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的潜力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自我根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。

4、月日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养,学生的学习习惯较好。

5、李春涛《分式的加减法》,语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

6、教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料,引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式,培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出发,充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息交流畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践潜力与创新意识。

7、教学有个性,有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

8、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生用心性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

9、本节语法课资料紧扣知识要点,所选资料突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读潜力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

10、教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入用心的的思维状态。

11、X老师的课有务必改善,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

12、对问题的阐述深入浅出,有启发性。

13、月日听了狄永伟老师的《鸟专题》一课,认为该专题资料丰富多彩,务必程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

14、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习进取性。

15、对课程资料娴熟,运用自如。

16、月日听了季艳芳老师的《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能务必程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

17、目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写本事。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。提议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

18、月日听了邵宏誓老师的《完美人生我选取》――直面升学与择业,认为本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。推荐教师要对学生的分析提炼总结问题的潜力加强培养,提高要求。

19、狄永伟的《海燕》,能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质,教师在课堂上起到了引领导航作用。新课程理念有所体现,但课堂资料略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。

20、教师语言表述潜力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生潜力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

21、“请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

22、曹国华《鸦片战争》,知识点详尽,资料丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。

23、该专题资料丰富多彩,务必程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

24、潘海燕的《分式的基本性质》,能采用类比引入新课,讲解例题详细,对个别容易出错的地方能反复强调,及时反愧巩固。选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,学生自主学习空间有待拓展。

25、用心设计教学资料,师生提前做好准备。以谜语简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的错误。提议:自由表演部分小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。

26、月日听了林燕老师的《DreamHomes》,认为林燕老师的教学组织潜力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

27、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

28、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新潜力,问题设计富有启发性。

29、教师语言表述本事好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生本事要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

30、X老师在课堂上能把握学生的认知规律,透过复习旧知导入新知,注意解题的示范作用,课堂容量足,条理清晰。但课堂少活泼,很多可由学生解决的由教师替代了,拖堂也较长。

31、本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合学校内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。提议教师要对学生的分析提炼总结问题的本事加强培养,提高要求。

32、月日顾惠芳的《一面》,透过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的潜力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别潜力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广,但似乎缺少点激情。

33、X老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

34、严中英的《漫步书法世界》,本课从书法欣赏入手,能激发学生学习兴趣,课堂资料安排有序,但学生反映稍显沉闷。

35、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习用心性。

36、透过课前学生的讲述新闻,不但能培养学生的潜力,还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别潜力。对重点词句作了必要分析,为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广,但似乎缺少点激情。

37、项海芸的《分式的约分》,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

38、

39、X老师以渊博的知识,青春的激昂,璀璨的语言,悦耳的语音,扮演者精典式的演讲,令人心悦诚服,耳目一新,有身临其境之感,真是众妙毕绝啊。本节课引经据典,恰如其分,启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱。无粉饰之患,无喧宾夺主之影。X老师注重读,读是语文教学的根,抓住了读,就抓住了整个语;书读百遍,其义自见,这是睿智的选取。

40、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种好处上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了理解知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自我的潜力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再透过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学习中学生不仅仅仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

41、善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。提议:要照顾到全体,能够采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,到达知识的学以致用。

42、庞巧珍的《数的开方》,知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。

43、X老师的教学组织潜力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,

44、对问题的阐述简练准确,重点突出,思路清晰。

45、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学资料分析处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计贴合学生的实际。

46、学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。提议:给差生供给更多的回答问题参与的机会。学生小组汇报以后,能够安排课后写下来当做一次练笔。

47、X老师的《分式的通分》,透过类比学习是数学教学的一种重要方法,X老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点简单。

48、秦丽燕的《光》,知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习资料详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。

49、教学目标明确,教材处理较好,过程操作贴合学生实际,注重分层教学,课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置,始终围绕教学目标进行,贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰,能引导学生先想再算,注重学生本事的培养,教师语言简练,平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

50、学生对知识的掌握较好,从中可看出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样,透过讲授讨论朗读等方式,到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课,且从旧知到新知的'过渡自然,学生用心性也高。教师能很有耐心地进行个别指导,很有亲和力。但示范效果不好,其实在那里分组学习会更好。

51、采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究方法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达本事。提议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生经过自我思维解决问题。

52、结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。提议:多提问一些后进生,到达全员参与。

53、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

54、教师讲授目标明确,重点难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考进取;教学设计合理科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。

55、利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,进取交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,坚持学习兴趣。提议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。

56、教师课堂活力高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。经过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩

57、让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。提议:要及时反馈学生掌握情景,异常要关注后进生。

58、准备充分,教态亲切平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟在合作中积累。提议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的理解本事差一些,后面时间控制稍紧。

59、项海芸的《分式的约分》,习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并透过老师讲解学生探索学生口答学生模拟练习学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。

60、教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读本事口头表达本事的培养,学生的学习习惯较好。

61、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学本事起起到了必须的帮忙。教师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。

62、检查预习环节很认真,这一做法值得推广。把握课文资料,放手让学生充分讨论,鼓励学生进取发言。注重培养学生语文素养,有侧重关注后进生。提议:对词语意思的处理有点快,有的同学可能不完全理解,需要注意。

63、把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音大写字母偏旁部首十分熟练,平时有这方面的训练。提议:没有激发学生的进取性,教师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。

64、教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,到达了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入进取的的思维状态。

65、语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该教师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也十分好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

66、经过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。提议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习效果会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。

67、教学目标明确,教学设计合理,重点难点突出,课堂容量适当,贴合学生认知;能有效创设学生自主合作的情境,重视学生对过程的体验;师生生生互动,运用启发式讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。

68、学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。提议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。

69、教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新本事,问题设计富有启发性。

70、预习情景不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。提议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,能够再充分讨论。

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