集体备课制度（多篇）

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知教学 篇一

课堂教学是一种艺术。有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。

交流： 篇二

1、主备者在认真学习，深入研究教材的基础上，陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。

忌千头万绪 篇三

备课前应先钻研教材，对教学内容的重点和难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。

所遵循的设计程序一般来说包括以下几个方面： 篇四

一是设计和规定教学的预期目标，分析教学任务；

二是分析学生已有的知识水平基本技能，以及学生的学习动机与状态，设计和确定教学活动的'起点状态；

三是分析设计教学活动中学生从教学的起点状态向教学的最终目标状态发展中应当掌握的知识 在以往传统的教师备课工作中，幻灯与投影设备 录音与录像设施 计算机与多媒体设备等多是一各自独立的状态存在的，教师在选择时一般是依据它们各自的功能来使用的。

由于教学设计是对教学活动进行的整体性预先分析和思考，因此教学设计活动对教学传播系统中的多媒体的选择，总是从多种教学媒体的整体功能和效果来考虑的，这里首先所注重的不是它们自身的独立性功能，而更重要的是它们对更好地提高教学效率的整体或综合的意义和作用。

备课定时定点。 篇五

（一）、以年级或学科为单位由备课组长召集。

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