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正文
第一篇：主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理之“主动学”策划
活动目的：
为了应对社会需要，努力培养当代大学生将来走向社会所需具备的应变能力、思维能力等学习能力，为宣传此次525活动主题——主动学、快乐学、有效学之主动学，为激发同学们以主动的健康心理心态去主动学习，为营造良好的学习氛围，响应城南学院活动号召，特别策划了本次“主动学”的相关活动。
活动对象：城南学院全体学生，每个系选三人参赛
活动地点：五教大礼堂
活动时间：12—13周
活动步骤：本活动分为两个环节，活动时间预计持续2小时。
活动准备：
1、由宣传部门事先做好宣传喷绘，以及条幅，分别张贴至南苑食堂，西苑食堂和五教前。
2、提前通知各个系队选出一组（三人）选手参加此项目比赛，并且把提前准备好的11部电影提前告诉各组选手。（电影分别为：《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《叶问2》、《杜拉拉升职记》、《阿凡达》、《贫民窟的百万富翁》、《赌王之王》、《无间道》、《风声》、《赤壁》、《喜洋洋与灰太狼之虎虎生威》）
3、邀请各系心理辅导老师作为本次活动的现场评选嘉宾
4、申请活动场地，租借话筒，音箱等相关设备。
5、组织部购买相关材料布置场地，制作选手号码牌，租借比赛桌椅等。
环节一：我与影视零距离
1、 各个系队选派一名代表事先抽签决定所分配的电影片段和出场顺序。
2、 比赛开始后，会播放选手分配的电影：有两种可能：一种为半分钟左右的电影片段，接下来的情节发展交由选手续演，可以自行编制台词，想象场景；另一种为随机考察：播放一段约一分钟的视频后，由主持人提问，问题涉及观看的视频内容（如《叶问2》中，洪震南在和叶问过招时踩过了几张椅子。）抽签后即会知道选手面临哪项挑战。
3、 评委对每队选手进行现场打分（满分10分），分数累计到下一环节。
4、 主持人公布各队选手得分。
说明：此环节意在考察各位舞台上的应变能力，创造性思维能力和现场表演能力，能够培养大家学习分析事物的主动性。
环节二：直面本质零距离
一、前期准备：此环节选取了几个典型的心理案例，例如如下（具体案例保密）：
结合近期南平等地频繁出现的幼儿园杀人案，谈谈自己的认识和分析；
二、中场游戏
1．中途进行邀请5位场下同学上台参加成语接龙的游戏，给予最后优胜者小小奖励。现场游戏期间，各组选手抽取下轮面临的问题，并提前做好相关准备（每个案例3个签）。游戏结束后，主持人宣布进入下一比赛环节。
2．各位选手按照抽签顺序，每队选派一名代表作现场分析，阐述本组的观点，限时三分钟以内。
3．评委进行现场评分，各组选手得分与上一轮进行累计。
4．主持人宣布各组得分情况。
说明：此轮比赛考察的是各位分析事物的能力，包括辩证角度，换位角度看待各个问题。同时要求选手具备较高的语言组织能力和口头表达能力。
附：活动所需材料工具
矿泉水10瓶左右10（元）
相机一个
话筒2-3个，音箱设备
横幅1条，宣传展板3块，海报3张（110元）
奖状奖品若干（10元）
气球，彩纸等会场布置材料若干（10元）
选手号码牌11×3=33个（66元）
多媒体资料（2元）
合计198（元）
后期工作：
1、清理活动现场；
2、递交通讯稿；
3、将活动照片制作成海报，进行后期宣传工作；
4、上交活动总结；
注：主持人应把握好现场，控制局面，保证活动有效顺利进行。
5·25主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理
之“快乐学”策划
活动主题：“主动学，快乐学，有效学”——快乐学
活动宗旨：为宣传我校“525-大学生心理健康日” 活动的主题，努力营造和谐、健康、积极向上、文明的文化和学习氛围，在培养大学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康对于学习的重要性。
活动目的：为提高同学们的学习兴趣，增加同学们学习中的快乐成份，消除同学们在学习中的疲惫感与乏味感，从而使同学们能够拥有一个健康积极上进的心理去面对学习，去快乐学习。
活动时间：2014/5/25(十二周)
活动地点：西苑田径场
活动对象：城南学院全体学生，每个系抽选1 5名队员名参赛
活动内容：
一、前期准备：
1、各系选一支参赛队伍（15人）
2、集体签名的横幅
3、准备好由分别有四、五、六个字母所组成的英文单词各五个（共十五个）
4、准备好参赛队伍的十一套试卷（分20道选择题和3到实践题）
5、摄影机十一台（可为带摄影功能的照相机或手机，保证一千万像素以上，参赛队伍自备）
6、主持人一名
二、人员安排:
1、宣传部制作宣传海报和横幅，做好宣传。
2、组织部组织成员准备所用材料。
3、活动需一名主持人。
4、整个活动的组织工作由组织部分配人员，各司其职；
三、活动流程：
第一环节：活动开幕式。参赛的十一个队伍（每队选一个队长）于田径场主席台前集合，邀请院李丽兰老师讲话并致开幕词。
第二环节：
1、集体签名仪式。活动开始，参赛队伍进行 “5·25”主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理集体签名仪式。（各系排好队伍按顺序进行签名）
2、各队队长整理好队伍，准备进行下一环节。
第三环节：表演英语单词趣味比赛
1、 参赛队伍派由队长指挥，每支队伍安排一人站在前面进行表演猜测，即队友将单词拼构出来后此人进行猜测，猜测队友表演出来的是哪个单词。
2、 指挥者将从工作人员处抽取单词，每次只抽取一个，其余队友人听从队长指挥通过肢体语言分别表示并拼构出构成该单词的字母,至于怎么去拼构英语单词各个队伍可自想办法（注意:不允许出现读出字母或单词、做口形等违规行为，通过违规行为猜出的单词无效），猜出表演出来的单词后必须拼读出来才算完成，
3、 第一个单词拼构表演完毕后进行下一个单词拼构表演，指挥者到相应的工作人员那里去抽取下一单词，再指挥队友进行单词拼构表演如此进行下去，看哪个队伍在15分钟内猜出的单词最多，并根据其数量多少确定名次。
第四环节：搜索令——利用学校可利用的学习资源去解决学习问题
1、各队长整顿好队伍。
2、由队长抽取事先已准备好的试卷（比赛前试卷保密）。
3、答题开始，各个队伍进行答题。
4、答题形式：该部分分为卷面测试和实践操作两环节。卷面测试为做试卷，限时30分钟。试卷有20个选择题和3道实践操作题，选择题每题5分，操作题每题10分。1～5题：生活常识的单选题；6～10题：益智类的单选题；11～15题：有关学习方法和文学常识的不定项选择题；16～20题：有关心理健康知识的不定项选择题。每套试卷题目类型相同，题目不同，随机抽取。做题过程中大家可充分利用学校可以利用的学习资源（如去机房上网搜查，向老师求解，去图书馆查询）。30分钟后准时交卷，迟交队伍视情况扣相应的总分。
5、工作人员将给每个队伍分发任务卡。此时每个系队有半个个小时去完成任务卡上的3个任务，每个系队须将完成任务的过程拍摄下来作为凭证材料在规定时间内交到工作人员处。不论完成几个任务都可以上交材料，但若未按时交则做弃权处理，每完成一个任务可以得到10分。工作人员将根据材料确定完成任务的数量，并统计该环节得分。最后综合两环节得分进行排名。
四、经费预算：
1、十米横幅一条50（元）
2、打印试卷22分11(元)
合计61（元）
五、 后期工作：
1、清理活动现场；
2、递交通讯稿；
3、将活动照片制作成海报，进行后期宣传工作；
4、上交活动总结；
注：主持人应把握好现场，控制局面，保证活动有效顺利进行。
5·25主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理
之“有效学”策划
活动主题：“主动学，快乐学，有效学”——有效学
活动宗旨：为宣传我校“525-大学生心理健康日”的主题活动，努力营造积极向上、健康文明的文化和学习氛围，在培养大学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康对于学习的重要性。
活动目的：给同学们一次别开生面的注意力集中术训练，加强锻炼自我调节控制和自我管理的能力，让大家了解迅速集中注意力的方法，学会如何抵御外界干扰，集中注意力。同学们分享高效的记忆方法，并以此提高学习效率。
活动时间：12—13周
活动地点：能盛下100人的多媒体教室
活动对象：每个系抽选10名同学参加
活动内容：
（一）前期准备：
1．准备30张不同图案的卡片，背面须有胶纸,准备一卷胶纸；
2．准备4*4的方格（可在黑板上画出）；
3．制作测试ppt档，总共六张；
4．制作宣传海报，并贴出宣传；
5．申请多媒体教室；
6．邀请院心理辅导老师担任训练导师。
（二）人员安排：
1．宣传部制作宣传海报，并贴出；
2．组织部组织成员准备道具，申请教室，并向心理辅导老师发出邀请；
3．活动的主持人从各系心理部挑选；
4．整个活动的组织工作由组织部分配人员，各司其职；
（三） 活动流程：
第一环节：注意力集中术
1．心理辅导导师先向全体学员说明专心对上课及阅读的重要性。
2．练习注意力集中术（即视觉和听觉配合训练，由导师带领并讲解）
1）首先在空中描绘出一个点，此时让心中唯存有此点，并凝想此点。
2）慢慢将此点延伸为一直线，继续凝想此直线，并将凝想的时间拉长。
3）之后描绘出较复杂的星形或涡形，并凝想该图形一段时间，继续将图形复杂化，并保持凝想，同时拉长凝想的时间。
3．参与成员分享练习的感受，分享之后再练二次或三次。
4．导师鼓励成员每天做练习，并提醒成员每天练习时尽量避免受到外在声音的干扰。
第二环节：记忆力测试
1．随机拿出16张卡片；
2．以系为单位分组，每组10人；
3．将16个物品放在一个4*4 的方格中，给大家一分钟的时间记住物品摆放的位置；
4．将这16个物品拿走，然后以抢答的形式举手示意，上台用最短的时间恢复物品摆放的次序。最多5分钟，台下同学不得提醒；
5．正确率高于60%的组加10分
6．重复五次,变化摆放的次序,
7．播放事先做好的ppt，第一页中出现10个关键词，词语随机，该页出现3-5秒；
8．接着播放下一页面，该页面是一道选择题，题目有四个选项，其中三个是上一页面出现的关键词，另一个则未在上一页面出现过；
9．各组成员以抢答形式选出正确答案，回答正确的组加10分；
10．重复六次；
11．学员和大家分享，记住这些物品摆放的位置使用了哪些技巧。
12．计算每组总成绩，按得分高低评出一、二、三等奖（一、二、三等奖各一名），并颁发奖状；
（四） 经费预算：
1．彩纸及图片30张，共计20元；
2．胶带一卷，共计2元；
3．奖品（奖状），共计10 元；
4.海报两张60（元）
合计：72 元
（五） 后期工作：
1．清理活动教室卫生；
2．递交通讯稿；
3．将活动照片制作成海报，进行后期宣传工作；
4．上交活动总结；
注：主持人须控制时间，活动总时间控制在90分钟左右，组织部各成员辅助维持活动现场秩序，活动结束，组织部成员留下清理教室。
表（2）
项目可行性分析
具体准备工作
1、总体描述：根据此次心理健康月“5.25”活动主题为主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理，为贴近主题，贴近广大学生，贴近实际；此次项目活动分别从主动学、快乐学、有效学三个方面来开展，通过此次心理健康教育活动来激发学生的学习兴趣，澄清学生学习动机，增强学生学习的自我成就感，从而使同学们形成主动学、快乐学、有效学的良好好氛围。
2、部门简介：此次活动由土木与建筑系朋辈心理部主办，本部门成立于2014年9月，虽然成立时间不长，但是我们拥有11名朝气蓬勃，能力过人的优秀成员。部门成立至今，主办了数次大大小小的活动，其中校园环形接力赛、朋辈辅导员交流会，承办了“我的大学故事”心理情景剧晚会，均取得较好反响。因此我们完全有能力主办此次活动，并可将项目顺利开展。
3、活动介绍：本年度“525心理健康月”的主题为“主动学，快乐学，有效学”，为了提高同学们学习的自觉性，增加同学们学习过程中的乐趣，提升同学们的学习效率，并加强同学之间的交流，营造一个融洽，积极的学习氛围而举办此次活动。此次活动把主题分为三个独立的大块，即“主动学”举办一系列相关活动，“快乐学”举办一系列活动，“有效学”举办一系列培训与活动。
4、活动分类：
(一)“主动学”环节开展了“我与影视零距离”和“我与本质零距离”两个环节， 此主题把学习与现实联系起来，从心里触动所有同学，激发同学们学习的自主性；
(二)“快乐学”环节拥有一系列户外活动，能够提高同学们的动手能力，其中的实践活动，更是能够让同学们接触到社会，独自处理所碰到的问题。此部分让同学们在学习之中找到乐趣，也能在活动中获得一些社会实践经验；
(三)“有效学”环节提供了一些“注意力集中术”的练习，以及记忆力测试小游戏，此环节之所以放在最后是想在前两个环节成功激起同学们的学习主动性与积极性后，给予同学们一些提高学习效率的方法，让同学们能够感觉到参加本次活动收获颇丰，造成较好反响，加速校园积极学习氛围的建设。
5、活动特色：本次活动虽然把主题分为三个独立的大块，但是每个大块环环相扣，并不会让参与者感觉到三个环节毫无联系。整个活动展现给所有参与者的是一个完整的过程。从激发学习主动性，到感受到学习的快乐，到获得一些学习的技巧，整个过程完全独立进行，但又相互联系。
6、人力资源：本次活动所需人员只需邀请院心理辅导老师和各系心理辅导老师，以及各系心理部选出一部分人即可
7、资金要求：本次活动只需制作海报及少量活动道具，具体预算在策划中已写出。
8、结论：为了响应本年度“525心理健康月”的主题，加速建设校园积极向上的氛围，本次活动意义重大。
9、综上所述，本次活动具备较强可行性。
指导老师意见
签字：
系部意见
签字： 盖章：
表（3）
项目进展
具体日程安排
及
阶段目标
1、即日起项目申报时间三天即到5月21日。
2、前期宣传和准备五天即到5月25日。
3、2014/5/25进行5·25心理健康主题主动学、快乐学、有效学—大学生学习心理开幕式，并进行快乐学活动。
4、活动中考虑下雨即其他不可避免的因素主动学、快乐学、有效学之主动学和有效学将在十二周至十三周进行。
5、活动结束后进行活动后期宣传，5月31提交活动照片，通讯稿，活动总结及活动相关成果。
注：具体日期协商再定
资金预算
预算资金：
1、矿泉水30瓶左右45（元）
2、横幅1条，喷绘海报3张（140元）
3、奖状奖品若干（30元）
4、气球，彩纸等会场布置材料若干（10元）
5、选手号码牌11×3=33个（66元）
6、多媒体资料（2元）
7、打印试卷22份(11元)
8、彩纸及图片30张，共计20元；
9、胶带一卷，共计2元；
合计327元
项目预计成果
1、首先通过此次5·25主动学、快乐学、有效学——大学生学习心理的心理健康教育
活动来调整同学们不健康的学习心理，激发学生的学习兴趣，澄清学生学习动机，增强学生
学习的自我成就感从而使同学们形成主动学、快乐学、有效学的良好好氛围。在培养大学生
的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康对于学习的重要性。从而使同学们能够拥有一个
健康、主动、快乐、积极上进的心理去面对学习，去有效学习。
2、再者也加强锻炼同学们的自我调节控制和自我管理的能力，让大家了解并学习到迅速集中注意力的方法，学会如何抵御外界干扰，集中注意力。并且可以与全院广大同学们分享高效的记忆方法，并以此推广并提高广大同学的学习效率。
3、并且在参与活动的同时也可以提升同学们的学习能力包括应变能力，创造性思维能力和现场表演能力，语言组织能力和口头表达能力，以及培养大家学习分析事物的主动性能力。
4、最后活动结束后有后期宣传海报，参赛队伍利用学校可利用学习资源搜索实践之行的影集精彩片段。
第二篇：“主动学 快乐学 有效学”心理健康主题班会方案
附件：
“主动学 快乐学 有效学”心理健康主题班会方案
【主题】主动学 快乐学 有效学
【时间】 2014年5月20日——6月10日
【地点】 室内
【形式】 讨论、分享
【主持人】 班主任
【目的】通过班会讨论、分享，引发学生对自身学习状态的关注和思考，进一步激发学生的学习兴趣，澄清学习的动机，增强学习的自我成就感，形成主动学、快乐学、有效学的良好氛围。
【活动操作示范】：
一、班主任做开场引导
今天我们班会的主题是“主动学 快乐学 有效学”；作为学生，我们最基本的任务就是学习，学知识、学做人；但是我们的学习状态到底怎样呢？我们在大学里学的好不好？相信今天的班会能够引起我们对这个问题的关注和讨论。
二、问题收集
1、请每位同学就“在学习中我感到快乐吗”或“我的学习困惑”为题谈论自己在大学学习中存在的问题和烦恼（尽量让每位同学都谈到，但重复的问题就不要再谈）
3、班主任将同学们的问题分类汇总，如可以分为以下几类：
（1）没有兴趣
（2）学习目标不明确（不知道为了什么而学习，学习就是拿文凭、考证？）
（3）家庭是学习的唯一动力
（4）学习没什么用处，本专业的就业情况不好
（5）学习没什么成就感，还老挂科
（6）学习内容太难
（7）自己比较懒
??????
二、讨论
既然我们的学习存在这些问题，那该怎么办？是不是每个同学都存在这些问题？相信一定有同学在学习的某个方面做的比较好，下面就听听他们的意见。
就每一个问题，班主任逐个请那些做得比较好的同学、有解决办法的同学来谈谈自己的看法，而后与其他同学一起讨论。
三、总结引导
通过今天的班会，相信大家对我们的学习状态更加关注了。也许以前的我不愿主动学习，觉得学习没什么意思，即使认真学习的也不一定能够找到好工作，所以宁愿去上网游戏、睡懒觉，也不愿意去上课。但是，今天在这里，我们要有危机感，学习是我们自己的事情啊，关乎个人的前途和命运，关乎国家的繁荣昌盛。我们要增强学习责任感。而学习的快乐就在于踩在巨人的肩膀上看那无边的世界，我们对未知世界的好奇和探索，一定会带给我们学习的兴趣和热情。在学习的过程中，我们还要克服急于求成、急功近利的心态，毕竟“好高骛远一无所得，勤学苦练方获真知”。相信大家一定会认真的面对自己的问题，努力学习，快乐学习，健康成长！
最后，感谢大家参与！！
【注意事项】：
[活动操作示范]仅供参考，各学院在不违背活动主旨的前提下，应灵活地设计形式多样、适合自身特点的主题班会。
第三篇：如何让学生主动去学
试论小学生语文自主学习方法
培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主发展。
学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则。让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的主要途径。
为了这个目标，我以为语文教学中指导学生的学习不妨从以下几个方面着手：首先，大语文知识从小的方面学
语文学习的外延和生活一样宽阔。与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。
其次，老师要讲的知识用自己的方法学
毫无疑问教材选文‘具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息‘。但是对于久居校园，远离生活和历史的学生，总会有一种陌生感的产生。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。那么让学生找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容。可能要比听老师的讲解容易的很。
让学生给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围，这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容。让学生自己查阅故事发生的背景资料和作品相关相关评论，不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且更能够丰富学生的知识储备。让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法，则更能够使学生自信地表达自己的观点。在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。总之，调动学生的一切学习积极性，让学生感受到自己是语文学习的真正主人。
第三，课堂内的知识放在课堂外学
语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。‘语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……‘课程标准也是这样说的。
让学生把课内的语文知识还原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。
莲山课件原文地址：http://web.5ykj.com/yu/38202.htm
第四篇：大学生学习学论文之学习方法
大学生学习学论文之学习方法
方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径，而学习方法就是人们在学习中获取知识和技能而采用的手段和途径。
古今中外，许多学有所成、贡献卓著的学者在实践中，不断发现和认识了学习生活的许许多多客观规律，而逐渐形成和发展成科学的学习方法。
庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。这向我们提出了一个值得深思的问题，即在有限的一生中向无限的知识海洋进军，并取得创造性的结果。这样，掌握一套良好的学习方法，对大学生活来说就显得尤其重要了。
在学习方法方面，前人给我们留下了一笔很珍贵的财富，总结出了很多值得借鉴的方法，如“三到”“四边”法（心到、眼到、手到，边看、边批、边划、边写）、结构学习法、比较学习法等。我们应找到一些合适自己的学习方法，开辟出一条适合自己的较好的途径。创造最佳学习方法要注意以下两点：一、以提高学习效率为标准。掌握学习方法的根本目的是为了提高学习效率，学有所获。究竟哪种学习方法是适合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高学习效率。其二、要因人而异。有的方法适合于别人，并非适合自己，不同年级、不同专业、不同学生之间的学习方法都可能不一样。所以每一个同学要结合自己的实际情况（学习目标、任务、兴趣、爱好等）来选择适宜自己的方法。
第一、明确的学习目标。目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。学习目标有近期和远期之分，人们确立远期目标的过程也就是理想的形成过程。作为当代青年大学生，应根据党和国家的要求，把成为“四有”新人作为自己远期目标确立后，就要通过学期、学年等近期学习目标来实现。同学们在制定目标时要从实际出发
确定目标的期望值，目标要高低适度，同时根据主客观条件的变化，适当调节。
第二、锲而不舍，持之以恒。很多同学在制定学习计划时，热血沸腾，但一遇挫折，便锐气大减，“激流勇退”。要知道，学习如逆水行舟，不进则退，没有坚强的意志和持之以恒的精神是不能达到成功的彼岸的。对自我的监督与修正，需要意志的力量作为保障。“自胜者强”，“唯志坚者始遂其志”。同学们应在实践中发展自己的耐力和控制力，增强对挫折的承受力，排除各种干扰，实现自己的理想。
第三、合理运筹时间。伟大的科学家告诫我们：你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。大学与中学的一个显著区别就是大学生可以自由支配的时间大量增加，时间的利用对大学生的成才至关重要，从某种意义上说，我们的学习就是和时间赛跑，谁能驾驭时间，谁就赢得了学习的主动权，谁就能奔
向成功的彼岸。要有效地利用时间，必须科学地运筹时间。每天干什么，每个月或每年要达到什么目标都要科学地统筹、合理地安排。
第四、劳逸结合。古人云：文武之道，一张一弛。只有会休息的人才会工作. 有些大学生，他们有良好的学习愿望和刻苦的学习精神，从早到晚不停地看书做作业，但学习效果并不理想，长期这样甚至可能酿成疾病，这就是不注意劳逸结合的结果。
要想始终保持良好的学习状态，一是要有充足的睡眠时间；二是要注意锻炼，每天要安排1个小时的文体活动。无数事实证明，虽然体育锻炼占去了人们一定的时间，但它却帮助人们赢得了更多的精力、活力和生命，从而使人们情绪饱满、精神愉快地工作和学习；三是良好的生活习惯（如不抽烟，不酗酒，按时作息）等。另外，乐观而开朗的性格，适当注意饮食营养，也都是保证身体健康的重要条件。
学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系，它不但蕴含着对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度。在一定意义上，它还是一种带有个性特征的学习风格。学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1.“循序渐进”——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。
2.“熟读精思”——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。
3.“自求自得”——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.“博约结合”——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。
5.“知行统一”——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结(转载请注明来源：WWw.hAOwoRD.cOm)合起来，切忌学而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
第五篇：如何让学生学得快乐 学的有效
如何让学生学得快乐 学的有效
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生
的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
在中学英语教学中，怎样让学生学得快乐、学得高效呢？我以为应从以下三个方面下工夫：
一、激发兴趣，让学生喜欢学习。新课程理念强调，以学生为主体，以教师为引导，通过教学互动，发挥学生的主体作用，实现知识的转化、能力的提高。
在英语教学中，精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与活动，成为我们的首要任务。如我在教有关postcards这一单元中，先让学生预习，通过网络收集有关中外节日的名称、日期、庆祝内容等相关知识，然后指导学生通过筛选、整合，制作成幻灯片，配好录音，课堂上再由学生上台讲解自己熟悉或感兴趣的节日。整个活动，不但激发了学生的学习愿望和兴趣，而且学生在搜集、整理、表演、制作的过程中听说读写的能力都得到了全面的训练和提高。
兴趣是最好的老师。在教学中利用生动活泼的直观教具，如实物、图片、幻灯、录像等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习语言。
二、培养自信，让学生积极参与。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在英语教学中，教师要重视向学生提供体验活动，不断创造成功机会，让学生获得成功的体验。
在英语教学中，我认为应该给学生提供充分的交流机会，让他们体验成功。比如，可以通过多种形式让学生开展小组讨论，讨论后派代表上台汇报本小组讨论的观点和意见。教师及时给予肯定和鼓励，每周评选出优秀小组、优秀个人。这些成功的体验会给学生带来愉悦、带来自信、带来进一步学习的愿望。
在英语课堂中，我们应该做到“三个提倡”：提倡学生多开口，提倡学生上讲台，提倡学生标新立异。我每两周都要设一堂英语自由课，给学生充足的时间和空间去发展自己的特长，鼓励他们大胆、无拘无束，唱英语歌曲，上台用英语说简短的话，通过英语互相谈论兴趣爱好、新闻趣事、学习成绩等。这样一来，学生敢想、敢说、敢做，同时又给学生提供了学生展示自我的平台，学生锻炼了能力，培养了信心，变“要我学”为“我要学”“我乐学”。
三、师生和谐，让学生敢于质疑。在教学实践中，教师不仅仅是教学的指导者、组织者，而且是参与者，是学生的朋友和学习伙伴。只有这样，才能建立平等的师生关系，创造和谐的教学气氛。
具体来说，要优化英语教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化教师主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：
1.把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的状况，把课堂变成学生“问”的天堂。
2.把读的时间还给学生。让学生多读，在读中发现问题、解决问题。每课学生自读单词、句型、课文，互相纠错，纠正发音，必要时跟录音读，模仿纯正的语音语调。
3.把说的机会让给学生。要更多地为学生提供畅所欲言、用英语进行交际的机会。每节课都要留给学生交流以及汇报的时间。
4.把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手能力，自觉培养分析能力、解决问题的能力及勇于创新的能力。
这样一来，学生在教师的引导和组织下变被动为主动，不仅学习积极性大为提高，而且敢于开口、勇于质疑了。
只要我们用心去研究、去实践，学生就会对课堂充满兴趣，提升自信，敢于质疑，那么我们的课堂，学生一定能学得快乐，学得高效，新课改也才能真正落到实处。
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