明辨性思维导论期末论文

明辨性思维导论期末论文

题目名称：习得并应用明辨性思维

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指导教师：

2021年 12 月01日

一、摘要

明辨性思维的几大要素，明确指出了从“学”到“习”这个过程里的几个重要步骤：“博学，通达地学习、广泛的学习，这是吸收知识的过程；审问，审慎地探问、深入地追问，这是答疑解惑的过程；慎思，谨慎地思考、周密地思索，这是遴选消化的过程；明辨，明晰地分辨、明确地判别，这是择定结果的过程。

对于当今时代，对于我们来说，树立和培育社会主义核心价值观，要在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫。其中，“明辨”是关系到“总钥匙”和“大方向”的关键，只有善于明辨是非，善于决断选择，人生才能选对路、走正路。

“明辨”，是三观重要内容之一。“明辨”也不等于非黑即白的批判对错，是非不是绝对的、机械的，要就事论事、审时度势。

只有通过学习不断地增广见闻，才能提高认识、正确抉择。

一个人是非观的偏差，通常由于缺少深入细致的思考所导致。学会明辨，首先要破除懒人思维，凡事多问为什么，多琢磨，只有建立在充分思考基础上的结论才可靠。

很多时候，造成人们看不清、辨不明的原因是没有掌握科学的方法。破除思维固化，撷取有效信息，需要学会对照、比较、鉴别。

通过明辨，既要明了是非，也要指导行为和实践。中国传统文化很重视实践对于知识的重要性。

二、关键词：明辨性思维，三观，教育，创造性

三、正文

习得并应用明辨性思维

“明辨性思维”，一个对曾经的我来说极为陌生的词汇，却在本学期的系统性学习下，我的思维方式中“安了家”，并帮助着我辨明真相，看清事物的本质，在生活学习中拨云见雾，启思明智。

“明辨性思维”，古已有之，国学经典《中庸》有言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这段话言明了明辨性思维的几大要素，明确指出了从“学”到“习”这个过程里的几个重要步骤：“博学，通达地学习、广泛的学习，这是吸收知识的过程；审问，审慎地探问、深入地追问，这是答疑解惑的过程；慎思，谨慎地思考、周密地思索，这是遴选消化的过程；明辨，明晰地分辨、明确地判别，这是择定结果的过程。”只要明确每一步需要做什么并认真谨慎、确保正确的执行，以期达到认知的步步飞跃，从而逐渐掌握多种经验，形成真理，指导实践。

而对于当今时代，对于我们来说，又需要怎样去牢固掌握，正确地应用“明辨性思维”呢？2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，“广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫。其中，“明辨”是关系到“总钥匙”和“大方向”的关键，只有善于明辨是非，善于决断选择，人生才能选对路、走正路。”这殷殷教诲仍在耳边回响，“明辨”的地脉也在春声中复苏壮大，一往无前。

“明辨”，是三观重要内容之一。假如用内容和形式的关系来说的话，“三观”是内容，是非观念则是“三观”基础上用来判断事物的形式；世界不是非黑即白的，它处于既黑又白，黑白相互依存的状态。那么对于我们来说，最重要的是使其趋于平衡。没有什么是绝对的，没有纯粹黑暗的事，没有纯粹纯净、光明的事物。“明辨”也不等于非黑即白的批判对错，是非不是绝对的、机械的，要就事论事、审时度势，得到的经验要能够指导实践。那么就可以说，学是明辨的基础，思是明辨的过程，鉴是明辨的方法，行是明辨的深化。做好了明辨这门功课，青年人就能始终保持清醒的头脑、坚定的立场和矢志不渝的信念。

古人讲：“多闻而择，多见而识”，只有通过学习不断地增广见闻，才能提高认识、正确抉择。大学生要以学为主，兼学别样，高校要把树立良好的学风摆在突出位置，鼓励青年学子勤学、苦学、真学、博学。一是学理论，尤其是马克思主义基本原理和马克思主义中国化的一系列理论成果，将反映人类社会发展的一般规律与中国的国情相结合，深刻领会中国特色社会主义道路的历史必然性，进一步增强“三个自信”；二是学经典，通过对经典的学习，可以从整体上以观其要、以窥其径，达到纲举目张、事半功倍的效果；三是学历史，历史不是先知，却是很好的向导，对当代大学生来说，应当认真学习人类文明史，学习中国历史，学习了近代以来中国的革命、建设、改革史。

一个人是非观的偏差，通常由于缺少深入细致的思考所导致。因此，学会明辨，首先要破除懒人思维，凡事要多问个为什么，多琢磨三分，只有建立在充分思考基础上的结论才是站得住脚的。“非学无以致疑，非问无以广识”，只有善于思考，善于提出问题，才能真正掌握知识、明辨是非。高校应特别注重启发学生的问题意识，加强思维能力训练，将单纯的知识技能传授，转变为掌握方法和提高自主学习能力；变灌输式教育为启发引导式教育，增强课堂互动，活跃课堂氛围；重视第二课堂建设，通过开放式的论坛讲座等活动，让学生充分表达出自己的观点；鼓励学生培养以问题为导向的创新意识，“善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑”，尊重和爱护学生每一点思考的火花。

很多时候，造成人们看不清、辨不明的原因是没有掌握科学的方法。破除思维固化，撷取有效信息，需要学会对照、比较、鉴别，古人言：“君子有三鉴：鉴乎古，鉴乎人，鉴乎镜”，要做到明辨，就要在“鉴”字上下功夫。高校在开展核心价值观教育的时候，加强对青年学生进行方法论引导尤为必要。应坚持实事求是的原则，引导青年学生坚持从事实从发，把握本质与主流，积极追求真理；应学会辩证地看待问题，真理再向前一步就是谬误，是非判断离不开其所处的环境、时代和条件，因此做到明辨就是在变动中把握方向，既要有坚持的原则和底线，也不能机械僵化。

通过明辨，既要明了是非，也要指导行为和实践。中国传统文化很重视实践对于知识的重要性，所谓“知行合一”，“读万卷书，行万里路”，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，丰富的实践反过来也能提升人们明辨的能力。因此，高校应当为青年大学生自觉践行社会主义核心价值观积极搭建实践平台。通过开展以培育和践行社会主义核心价值观为主题的党团日活动、座谈交流、参观寻访、新媒体互动等，引导青年学生坚定理想信念，增强责任感和使命感；通过创新社会实践形式，积极鼓励并创造条件让青年学生走出课堂、走出书斋、走出校门，立足所学，脚踏实地，开展形式多样的志愿服务，在服务他人、奉献社会的过程中践行社会主义核心价值观，以青春梦想、用实际行动，为实现中国梦作出当代大学生应有的贡献。

学会了批判新思维，第一，有助于我们工作和生活中的创新，有助于发现问题，我们要经常用另样的方式来讨论自己生活的的方式与方法，在睡前反思，想想自己今天的生活有没有意义等。提出好的问题，就是完成实验的一半，科学起源于问题！第二，批判性思维有助于构想多种解决方案，发散性思：例如头脑风暴法和奥斯本法则。第三，批判性思维有助于适时做出改变和调整，从而使计划，产品更加完美。第四，某些领域或方面有特殊需要，但尚没有与之配套的相关产品，就需要开发出满足消费者的特殊需要，并之配套的相关产品，开辟出新的市场。第五，批判性思维有助于培养思维和知识的生产者和创造者，而不只是思想和知识的使用者和消费者，由此推动人类文明的发展和进步。第六，批判性思维有助于培养公共说理的习惯，建立公共话语逻辑，从而不断使人和社会理性化。

四、参考文献

[1] 《习近平：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之》来自光明网

[2] 《批判性思维（明辨思维）的方法论（上）》来自简书

[3] 《批判性思维与中国教育的“创新性发展”》来自澳门科技大学王语桐

[4] 《人民日报青年观：做好明辨这门功课》来自陈宝剑

[5] 《青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话》来自习近平总书记