农村小学语文知情教学面临的困境及突破手段——以南阳市J镇为例

一、选题意义

国家富强，民族振兴，人民幸福是伟大复兴中国梦的最核心的内容。而中间最不容忽视的就是乡村的发展，而乡村的发展振兴，又离不开教育的发展，教育是社会发展的百年大计，先进的教育理念和教学模式往往能够让教育的发展事半功倍。

研究乡村小学语文教学模式上的困境并给予对策。一方面，乡村的小学语文教学在新课标全面公布的情况下，想要全面贯彻，以往的教学模式是真的能够担当起这一重要的责任，如果不行或者收效甚微，新的教学理论模式是否更高效，更能符合学生的身心发展要求，更能出色完成课标的要求。另一方面，有非常重要的实践意义，共同富裕的目标需要全体人民一起实现，在当前乡村教育发展教育落后的情况下，先进的教学模式能否给乡村的教育发展上上高速，给乡村的孩子带来不一样的体验，给中国的教育发展大车从后面推一把。

二、研究状况

近年来，随着我国越来越重视教育，更为先进的教学模式成为学者们争相研究的课题。先进教学模式的理论研究，为本研究课题提供了一定的理论基础。笔者通过在中国知网上“‘以学生为中心’的教学模式”和“小学语文教学模式”为关键词搜索，呈现出“以学生为中心”的教学模式的研究较为广泛，而关于小学语文课堂教学模式的研究近年来越来越受到关注的研究情况。笔者就依照这些理论的基础和小学语文教学的实际情况，综合出了以下已经有十分成熟的实践基础的对小学语文教学模式发展有着重要指导意义的三条理论：

（一）翻转课堂理论

传统教学模式是一种先教后学的形式，教学主要在课堂上，学生以被动方式接受知识，而翻转课堂模式，学生在课下学习教师提供的教学视频等资料，可以根据自身情况自定步调进行学习，变为主动学习。教师成为学生获取学习资源的提供者，在课堂上，教师就学生没懂的知识点进行答疑解惑，是知识内化的辅助者。

（二）学习动机理论

教师在构建以学生为中心的小学语文课堂时，进行提问的过程中应该注意自己的提问方式，向学生提出的问题应该符合学生的个性发展特征，具有一定的价值和意义，能够帮助学生树立学习的自信心，不能给学生巨大的打击。教师要让学生自己去思考问题，能够将教师提出的问题与生活实际相结合，这样会降低问题的难度，让学生更好地找出答案。

（三）个体差异理论

教师应该严格把控学生个性和群体之间的差异，根据学生的差异采取不同的教学方式。教师应该对学生有充分地了解，然后采用形式多样的教学方式开展教学。于基础比较好的学生，教师可以适当地提高学习难度，丰富学生的情感体验；对于基础比较薄弱的学生，教师可以给学生提供更多的表现机会，帮助学生树立自信。这样既体现了以学生为中心的教学模式，又激发了学生求知的欲望。