班级管理模式

进入21世纪以来，职业学校的学生，大多是中考落榜的学生，这部分学生普遍存在的问题有：学习成绩差，缺乏良好的学习习惯，对学习不感兴趣，甚至厌学；不良行为习惯多，自律性自觉性低，部分学生还存在抽烟喝酒、玩手机等问题；家庭教育当中存在爱的缺失，教育不当等问题，导致部分学生存在一定的心理问题，比如，缺乏安全感，缺乏自信，对人不信任，富有攻击性，存在逆反心理，甚至早恋等等。

针对学生存在的以上问题，我们学生管理人员和班主任，群策群力，进行了积极的探索和研究，结合专业特点，逐渐摸索出了适合职高幼儿保育专业学生的“他律—自律—律他”三水平学生管理模式。

（一）他律

第一学年，刚刚进入中职的学生，他们大多是中考成绩偏低的同学，存在着行为和学习上的种种问题，为了让他们尽快适应中职生活，树立目标，我们主要采取以下做法：

1、军事化管理

自2019年开始，我们学校开始施行学生的军事化管理，内容包括入学时的军训，每周一次利用自习时间进行队列队形训练，宿舍内务的军事化管理，晚自习和上课期间教官进行纪律巡查，就餐时的陪餐等，通过这些形式，学生的不良习惯得以改观，逐渐形成了按时起床，按时上课，节约粮食等好的行为习惯。

2、常规教育

新生入学时，班主任利用《学生手册》、《中职学生日常行为规范》、《学生守则》、《学生德育量化管理办法》等相关学生管理的规章制度，对学生进行思想教育，让学生知道什么应该做、什么不可以做，做到有章可循，有法可依。

3、帮助学生确立目标

刚刚进入中职的学生，对专业不甚了解，为了帮助同学们增进对专业的了解，培养学习兴趣，我们每年在新生入学时，都会对学生进行专门的专业讲座，对所学专业进行详细的讲解，并邀请优秀毕业生，往年在职业技能等比赛当中获奖的同学来对同学们进行宣讲，使他们进一步了解专业，热爱专业，从而激发学习兴趣。

第一学年，主要是通过常规管理，依据学生管理的各项规章制度，逐步改掉学生的各种不良习惯，使其适应中职生活。

（二）自律

进入第二学年，学生对学校的各种规章制度已经非常熟悉，也理解了规章制度的重要性，知道了规章制度是保障学校各项活动得以顺利开展的重要保障，因此，我们可以创新学生管理模式，提高学生的自我控制能力，发挥学生的主观能动性进行自我管理，让学生参与到学生的管理工作中来，提高学生的积极性，让每一位学生都化身学生工作的“管理者”进行自我有效管理⑤。

1、利用好学生干部

经过一年的熟悉和了解，会有一批学习成绩好，道德品质高，有集体荣誉感，有责任有担当的同学涌现出来，班主任和学管老师，可以根据学生的特点和自身意愿，让他们担任合适的班级干部和学生会干部，主要负责早读、自习、班级卫生和宿舍卫生纪律等方面的管理工作，进而提升学生管理的水平。

2、开展主题班会，制定班级公约

学校的各项规章制度，具有普遍的适应性，但不同的专业，不同的班级，会存在自身特有的一些问题，针对这些问题，可以让同学们在依据学校规章制度的前提下，制定出适合班级本身的一些班级公约，使班级管理富有自身的特色。

对于第二学年的学生，他们普遍有了归属感，从而产生了集体荣誉感，都希望自己所在的班级是最优秀的班级，因此，我们可以利用学生自身管理的内驱力，充分发挥学生干部的管理作用，制度出适合班级自身的公约，实现自主管理。

（三）律他

进入第三学年，对于职高的学生来讲，是最关键的一年，他们即将参加职教高考，在这一年中，他们将参加技能考试和文化考试，有的同学还要参加单招考试，因此，他们更希望有一个好的学习环境，不仅对自己各方面的要求提高了，而且，对班级同学的要求也随之提高，因此，我们要利用好学生的这种心理，使班级管理“无为而治”，进一步提升班级管理水平。

1、划分学习小组，既合作又竞争，增强学习气氛

进入第三学年，学习更加紧张，为了提高学习效率，班主任可以根据学习成绩，把同学们分成若干平行的小组，每个小组有自己的名字和口号，在平时的课堂表现和周考、月考、期中、期末考试中以小组为单位进行评比，增强小组成员的合作和监督，利用小组之间的竞争，增强班级的学习气氛。

2、举行职教高考“誓师大会”

第三学年，在距离职教高考还有100时间的时候，举行“誓师大会”，请有毕业班经验的老师、优秀毕业生、现在班级学习成绩好的同学、学生家长代表分别发言，从学习习惯、学习方法、心态调整等方面对学生提出建议，进一步营造学习气氛。

3、创建班级高考氛围

为进一步营造高三的学习氛围，我们在教室内张贴倒计时牌，以增进学生的时间紧迫感，争分夺秒的学习；张贴标语，以鼓舞学生的士气；每天下午上课之前进行高考宣誓，以激励学生，对学生进行心理暗示，使学生相信我能行，我一定能考上理想的大学。

第三学年，所有学生都以学习为重，通过班级学习气氛的创设，通过优秀学生的带动作用，进而实现班级管理的“律他”。