小学语文教学论文

践行陶行知教育思想 焕发语文教学生命活力

——小学语文教学论文

随着时代的发展，社会各界对于教育的重视日益增强，从学前教育到高校培养，各类学者都在谋求更好的教学方针和教育方法。其实，近年来，有些策略方法似乎有些过于追求“新颖、奇特”，而有些脱离最基本的教育理念和教学实际。其实，我国教育学界的先行者陶行知先生的许多观念在当代已然有着很好的效用。因而，本文围绕陶行知先生的“生活教育”“民主教育”“创造教育”“教学做合一”“爱满天下”“生活力教育”等教学理念，针对“践行陶行知教育思想焕发语文教学生命活力”这一主题关于小学语文的课堂研究进行探讨，鼓励大家学习陶行知崇高精神和高尚人格，加强师德建设和教师队伍专业化建设。

一、奉行“爱满天下”理念，注重学生对语文学习的情感作用

小学语文教学中的尊重性教学，是推动小学语文教育的优秀策略。泰戈尔曾言：“我们热爱世界时，便存活在世界上。”刚刚真正接触中华文化的小学生来说，培养对于中华文化的共鸣，远远比灌输强硬干涩的知识更为重要。尊重性教学方式正是抓住这一点，让学生们在与教师平等相处的过程中拉近与语文学科的距离，能够更深刻的认识到中华文化的重要性。长期以来，教师们为了应对考试成绩标准的需求，往往会进行灌输式、填鸭式的教学，这对于师生两者来说，老师是主动的，学生却是被动的，师生之间形成了一种隐性的上下级的关系，非常不利于学习研究的交融与发展。不论从社会的发展还是人类进步的角度来讲传统教育已经严重阻碍了我国教育的发展。情感作为人类行为最直接的推动力，很大程度上能够反映人类的心理活动，促进人类对于事物的态度和行动力。在当下，在数学、科学等方面，已经看到了许多对于情感教育的实施措施和方法。小学语文教学，这一融合了古今中外思想情感深刻内涵的学科，更要着重强调通过教师将重视情感教育的理念引入课堂，达成语文情感教学的发展。

如何从传统的教学模式中走出来，创造一种人性化的、民主的、安全的师生平等的学习氛围？以下为结合相关实际，针对“奉行‘爱满天下’理念，注重学生对语文学习的情感作用”这一看法的一些具体措施：

1.教师主动与学生交流，增强互动。

老师应当如“爱满天下”“教学做合一”所言，践行老师之爱，积极与学生交流，或者推动学生课堂之间交流对于课文或材料的具体感受，产生师生之间、学生之间、师生与书本之间环环相扣的情感共鸣。布鲁姆曾说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”教师可以积极与学生交流，讨论，以及真诚倾听学生对于文学作品的内心感受，善用积极鼓舞的情感催动力量，让学生对语文文化产生敬畏和喜爱之情。

2.学校举办师生集体活动，拉近师生距离。

学校可以创办一些教师和学生一起参演的音乐剧，让师生能够在一次次的集体活动中感受到学生和老师是平等的团结的团体，从中增加互相之间的了解。

3.教师主动迎合当代学生的兴趣，增加共同话题。

老师的引导，外部的刺激，材料的吸引等等，这些外部因素固然必不可少，但更重要的，老师也要学习和了解学生们当下喜欢和追崇的一些现代化“玩意儿”。例如，现在的学生们很喜欢一些明星啊，高科技啊之类的，教师可以在教学过程中，和同学们借助其中有意义的部分和大家闲聊，可以增加课堂的活跃度，也能够让学生们从现实生活中理解到语文知识。

4.倡导“生活力教育”，教师善于鼓励学生，让学生产生亲切感。

教师在教学过程中就可以积极引导学生尝试自行模仿和创作诗词、文章等等。当然，这不是强制性的要求，而是让学生能够在自我突破下，在情感上得到一种快乐和满足，更能够加深对中华文化的喜爱之情。美国著名社会学家卡耐基在他的名著《人性的弱点》中曾经说过，鼓励更能够催人奋进。因而，在小学阶段，教师更要对学生积极创作的积极性和勇气进行鼓舞和适当的奖励，激励学生往后更加热爱和敬畏中华文化，在语文的学习中水平更加蒸蒸日上。

二、注重“生活教育”，以实践为中心，实现“创造教育”

陶行知先生所强调的“生活教育”，其实就是要以生活为本、以实际为出发点，制定教育方针；同时，将学习实践到实际的日常生活中，以生活的实践来促成知识的更新，实现教育的在创造。为此，笔者有以下几点看法。

（一）以学生实际平衡教学进度

莎士比亚曾言：“尽早注意细小的变化，这将有助于你适应即将来临的更大的变化。无数人事的变化孕育在时间的胚胎里无数人事的变化孕育在时间的胚胎里。”作为学生成长道路上关键的引路人，教师们必须在课程中尽力时刻关注每一位学生的心理健康、学习状况、行为表现，拥有将课程效用开发到最大化的能力，给学生带来健康、快乐、有益的学习体验，做到将课程落实到实际生活中去。

邓小平曾经说过：“实际是测验真谛的独一尺度。”因而，只有真正地把幼儿园课程落实到真实的、实际的幼儿发展状况，才能在真正意义上实现和满足每一个儿童的基本的真切的需求，更切实地让幼童在合适的时节增长，杜绝“揠苗助长”的荒谬性发生。因此，笔者认为，无论如何，学校和家庭都应该从学生的学习水平、接受程度的实际出发，劳逸结合。对此，笔者有以下几点建议。

1．教师时刻关注学生的学习语文的情感状况、成绩状况，以给予适当鼓励措施

2．教师应当拥有从学生的学习反馈中得出学生对于某个具体阶段的学习接受程度，并对课程进度予以矫正

3．结合各个学生的实际情况，适当鼓励增加或减少学生阅读时间，让学生的阅读达到最大的效果，而并非“事倍功半”“适得其反”。

4.进行问卷调查，咨询学生们感兴趣的语文读物或者想要了解的中华文化，适当地给学生们提供材料和给予适当的讲述。

（二）学以致用，重视实践

教育的最终目的是“学以致用”，在致用的过程中，学生们对于已学知识也能得到相应的历练，促成成长。

1.组织班内阅读、写作比赛，从竞争中获得快乐和领悟

盖亚斯曾经说过：“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。”我国的孙中山也说：“人类要在竞争中生存，便要奋斗。”可见竞争对于一个人的激励作用。适当地给学生们参加一些竞争性的比赛，激励他们积极学习、勇于向上的品格，有利于良好习惯的发展。

2.鼓励学生写日记，在此过程中获得心灵境界的提升

其实，对很多人来说，写日记是回过头来审视自己的一次机会。它不仅仅能够让学生们有最基本的善于写作的能力、并在此过程中不断提升自己，也能够让学生们在对日常生活的总结、印象深刻的琐事的记录、心灵感受体会的重新整理等等，让学生们于无形之中既锻炼了手笔，又锻炼了精神的提炼，有助于学生们语文领悟能力的提升。

3.教师定期布置读书笔记等小作文

其实这个笔记的形式是不限的，既可以让孩子们对课本中的课文进行自己看法的简述，又可对所做作业、所读书目、甚至是看到一棵树的长法而生出的任何感想，以此让学生们能在无意中收集写作资源，体悟生活，感知细腻的情感，达成语文的领悟能力的提高。

结束语：

随着现代教育理念的发展，以及国家社会对于学生成长成才的迫切期望，小学阶段的教学可以说是人们最关注的重点之一了。笔者认为，小学语文教学中的推行陶行知先生的“生活教育”“民主教育”“创造教育”“教学做合一”“爱满天下”“生活力教育”等教学理念，有利于推动小学语文教育的优秀方针的提出。为此，笔者在上文中秉持着陶行知先生的现金教学理念，以“践行陶行知教育思想焕发语文教学生命活力”为主题关于小学语文的课堂研究进行探讨，还请各位指摘。

参考文献：

[1]关振国.奉行尊重教育打造“生本”课堂[J].教育教学论坛,2013,(45):196-197.

[2]孙希芹.一花一世界,一叶一菩提——小学语文情感教学策略探讨[J].课程教育研究,2019(32):171-172.