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绘本阅读教研小结2篇

发布时间:2017-02-26 07:51:01 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第一篇:绘本阅读教研小结2篇

虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角,在组长顾老师的带领下,我们新教育课题组的老师们围绕“绘本阅读”开展了一系列丰富的阅读活动,每次教研活动那激烈的讨论氛围,让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。在此我就这学期的“绘本阅读”做一个阶段性小结吧,小结如下几点:

一、丰富多彩教研活动,提升教育教学质量

作为一名刚上岗的新教师,对于教研课还有许多不清楚的地方。本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动,屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象,在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等,让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解,也从侧面增强了自身的教育教学质量。就同一绘本《月亮的味道》教研课活动,我们还与“兰芝草”课题组,进行了互动交流,分享两组设计、组织活动上的不同想法,迸发了更多的火花。在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中,我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导,通过领导的讲评,我收获颇多,对一些模糊的环节处理也豁然开朗,对我下个学期的教研课活动,也做了有效的铺垫,增强了自己开展活动的信心!

二、形式多样阅读活动,增强自身阅读能力

在丰富多彩的教研课活动基础上,我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”,在图书袋里,我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等,通过平时的阅读,孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事,看看书,孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”,得到了大多数家长的认可,他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助,是一件很有意义的事情,也希望得到老师的帮助,从小培养幼儿良好的阅读习惯!在自主性游戏里,我们还创设了“快乐演播室”,把图书中的故事,以手偶表演的形式表演出来,延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展,希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动,不仅孩子们的阅读兴趣提高了,家长们也从孩子各方面的表现提高中,意识到了阅读的重要性,增强了亲子阅读的意识。相信在大家的努力下,下学期的收获一定会更大!

三、认真学习文章报告,提高理论素养

除此之外,平时我们也很注重理论学习,例如:朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰:推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识,提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。这些理论的支撑,对于我这样的新教师来说是必不可少的,帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识,在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。

本学期我们还参与了园本研修主题活动:话说师幼关系,新教育等课题结题活动等等,我们也乘此机会,聆听了相关的报告,园本研修活动,主题鲜明,准备充分,形式丰富多样,通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等,帮助我梳理了已有的经验,理清了“师幼关系”的概念,进一步了解了它的本质内涵,形成了正确的儿童观、教育观,对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和详实的报告中,我深刻的感受到了实幼绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。活动中专家对三个课题的价值和意义给予了肯定和褒奖的同时,在课题管理、文本撰写的规范性,成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向等提出了建设性意见,对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。

二、心情大搜索

派老头的心情前后发生了很大的变化,让我们把描写他心情变化的句子找出来。也可以学一学书中心情描写的方法。

三、我的(来源说明好范 文网wwW.haoWord.coM)心情ab面

小朋友们你常常有心情不好的时候吗?你是用什么办法让自己高兴起来的呢?你一定也有许多开心的时刻,是在什么时候,又是因为什么原因呢?让我们把自己的心情小故事写下来,与其他同伴一起分享吧!

第二本:《菲菲的生日蛋糕》

——为心爱的人做一个生日蛋糕

【阅读心得】

派老头的捣蛋猫菲菲一年要过三个生日。因为过生日很有趣,能做好吃的生日蛋糕。可是这一次派老头为了做蛋糕可费了好大的劲。他准备好了做蛋糕的鸡蛋,却找不到面粉;他准备去买面粉,却发现自行车的车胎破了;他准备补车带,要去木工房拿工具的时候,却发现木工房锁着,钥匙不见了;他准备去拿落在井底的钥匙,却发现没有细竿子;他准备找细竿子,却发现要有梯子才行;可是梯子却被古大爷家那头易怒的公牛枕着睡觉呢。怎样才能拿到梯子呢?派老头想出了一个妙计,他把家里的花窗帘绑在菲菲的尾巴上,用老式的留声机放出音乐,引诱公牛离开梯子。事情并没有如派老头所料想的那样顺利,菲菲在奔跑的过程中打翻了一篮子鸡蛋,害派老头不仅摔了个大跟头,还损失了一条裤子。

如此的惊险经历过后,我们的派老头和菲菲终于做好了蛋糕,他们在自己家的花园里惬意地享受着美味的生日蛋糕。

这个故事读完一遍之后,再去读第二遍,我们的脑海里不经意地会想起赵咏华唱的《早餐》:“……为心爱的人做一份早餐 ,让他在咖啡香里醒来……为心爱的人做一份早餐 ,让他在奶油香里醒来……为心爱的人做一份早餐,让他从美梦中醒来。要他一口一口把我的爱通通吃完,我要他一点一点感受家的温暖。”为了给菲菲做一个生日蛋糕,派老头做了许多村里人认为的傻事情——爬房顶、给猫的尾巴上绑窗帘、斗公牛,可派老头一点也不在乎,他依然很执著、很用心地要给菲菲做一个生日蛋糕。也许当派老头坐在花园的木头椅子上吃蛋糕的时候,只有他自己和菲菲才能品出蛋糕不一般的味道来。

在我们身边也有许多朋友、亲人,他们也像派老头爱菲菲一样爱着我们,为了给我们做一个“生日蛋糕”,他们不怕任何困难,尽心竭力。当我们在吃蛋糕的时候,我们是不是也像菲菲一样双手捧着蛋糕,千万个的舍不得呢?对于这个充满爱和温暖的蛋糕,我们只有感恩,一点一点地让爱在我们的嘴里慢慢融化,进入心田。

第三本:《菲菲小时候丢了》

—— 生活中多了一只猫

【阅读心得】

《菲菲小时候丢了》主要讲了这样一个故事:派老头和他的母鸡们住在乡下一座小木房里,他时常感到很孤独。这个时候,邻居安大妈送给他一个写着“菲菲牌青豆”的纸盒,里面有一只可爱的小猫。小猫菲菲的到来打破了派老头孤独的生活,他惊喜地发现菲菲居然会说话。于是他每天和菲菲聊天、嬉闹,还给菲菲做个一条背带裤。

可是有一天早晨,派老头醒来的时候他找不到菲菲了——丢了!他找遍了各个角落都没有找到,菲菲究竟去哪儿了呢?原来菲菲在草丛里遇到了一只可怕的大怪物——猪獾。菲菲惊慌失措地躲进了一个废弃的箱子里,哭着,企求着派老头来救他,最后终于等到了。派老头原来是寻着住在他们家的小动物所留下的自己的鞋子、裤带找到菲菲的。菲菲平安地回到了派老头的身边,从此他们幸福地生活在了一起。

这是一个回忆的故事,作者用倒叙的手法,写小猫菲菲躺在派老头的怀里要求派老头讲它小时候丢了的故事。他们一道回忆,派老头的脸上洋溢着温暖的微笑。没有菲菲的时候,派老头的生活里只有孤独;有了菲菲,他的生活变得有了色彩。

书中的人物有着丰富的表情。我们可以特别来关注派老头的那双眼睛,孤独的他眼睛总是呆呆的、直钩钩的,没有神采。菲菲闯入生活之后,他的眼睛快乐地眯缝着,像弯弯的小月牙。当他在着急地寻找菲菲的时候,眼睛又变成了直钩钩的,他是怕再一次回到孤独之中吧?找到菲菲之后,弯弯的小月牙重新回到了他的脸上。一切的变化只因为生活中多了一只可爱的猫。而菲菲呢,他总是睁着他的大眼睛,一天中大半的时间都是咧开嘴乐个不停,当他躲在箱子里觉得无依无靠时他的眼泪就滚滚而出,让人看了充满怜悯,迫不及待地想冲进画面中去抱抱他。

除了派老头和菲菲,那一幅挂在派老头家墙上的画——一头牛,也充满了戏剧性。牛呀,有时在画框里当绅士,有时在画框里咧开嘴大笑,有时从画框里探出头来帮派老头找菲菲,有时躲在画框里只露出一只眼睛偷看,有时在画框里呼呼大睡。真是有趣极了!派老头一定也很喜欢这幅画。

派老头的生活中有邻居,有母鸡,可是他都不喜欢,只有菲菲他觉得是最好的,也许这就是缘分吧。一旦因缘分而成为了亲密的朋友,就离不开了;一旦分离重新找回的时候,感情就显得更牢固了。生活中多了一只猫,也就多了一份珍惜。

第二篇:绘本阅读

“悦”读绘本 点亮童心

各位家长,大家好!

很荣幸今天能站在这里,和各位家长围绕”悦”读绘本,点亮童心,绘本阅读这个主题进行交流,今天的交流开始之前,想先给各位家长介绍一本书——吉姆·崔利斯的《朗读手册》,这是一本有关亲子共读的书,书上有这样一段话:“你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”我相信,如果您是孩子心中这样一位会讲故事的妈妈或者爸爸,那么您带给孩子的就不止是欢喜、智慧、还有希望、勇气、和热情。

因为今天和大家交流的主题是绘本的阅读方法,咱们现场来做个调查,知道绘本大致是什么样的书的家长请举手,给孩子买过绘本阅读的家长请举手,(我相信华山中学能有现在的成绩与这样高素质的家长是不开的)专门陪孩子一起读过绘本的家长请举手,我看到很多家长放下了手。其实儿童读物,尤其是绘本,我们如此强烈的推荐您和孩子一起读,并不是让他们从中学到许多知识或是得到什么大的启迪,而是绘本会带给孩子阅读的热情和力量,而同样的故事,作为成人的我们去读,也会别有一番滋味。

下面的时间就让咱们一起走进有趣又耐人寻味的绘本世界,一起交流绘本阅读的一些方法,让绘本点亮孩子们精彩的童年。

(ppt)绘本,又叫图画书,图画精致,占据页面的大部分,文字异常精简,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。打个比

方,绘本的作者和画者,相当于电影导演,他必须在有限的篇幅里,把故事讲得既好看,又清晰。那么当一本经典的绘本被您和孩子捧在手中的时候,该怎样和孩子一起读呢?只要记住我送您的几个字就可以了。

(ppt)第一个要送给家长的字是“看”。

(ppt)封面是我们在看绘本的时候最容易忽略的部分,其实绘本的封面也带给我们很多的信息,所以好的绘本,封面就引人入胜。比如《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本,指导孩子仔细去看,会发现白底的封面上一只穿着体面,戴着眼镜的鼹鼠,头顶那么一坨不体面的嗯嗯气冲冲的朝前奔去,这个画面本身太富有喜剧性了,再配上这个俏皮的题目,极大的调动了阅读兴趣,相信别说孩子,就连您也难以抵挡这本书的魅力吧!

(ppt)其实家长在引导孩子关注看时候也可以从色彩入手,经过科学研究证明,孩子对色彩的反应比成人强烈,所以周围的颜色要尽量纯正,色彩丰富,而不是一些耀眼、明亮的颜色和杂乱的图形。比如绘本《好饿的毛毛虫》这本书,画面上的这只毛毛虫非常的吸引我们,就是因为画家用色大胆而丰富,身体是深浅不一的绿色,但是头却是红色,使画面充满了生机,并且感受到了一只充满活力的毛毛虫。二年级的,时候我们班的一个孩子下课后满脸期待的问我:老师,您,失眠吗?看着他的眼睛,我非常配合的回应了他,恩,有时候吧!“啊,太好了,您快看看这本书吧!”(ppt)就是这本《快点睡觉吧》,接着他又向我推荐,老师,您看书的封面,虽然有这么多只猪,而且有

不同的颜色,但是画面并不让人觉得乱,颜色搭配的真好!而且我发现,只有一只猪眼睛是睁着的,哈哈,其实就是这本书中那个失眠的小朋友呢!“这个孩子无意识中其实已经触及到了美学的范畴。试着想一想,如果孩子们经常去欣赏这样的书,无形中让孩子感染美学,进而拥有创造力以及审美感,这正是他们日后成功与快乐生活的源泉。

(ppt)绘本中的细节也非常值得家长们和孩子一起发现,比如《我爸爸》中,有一幅图出现了一排袜子,可以让孩子猜猜哪只是爸爸的袜子,细心的孩子发现上面有一个小太阳的便是爸爸的袜子;为什么呢?原来这个小太阳出现在好几处地方,如果你不仔细观察还真发现不了呢!比如《逃家小兔》指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱:出示第一幅彩图,小朋友仔细看看这幅图片,想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢?使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二幅彩图中,引导孩子想:妈妈为了找到小兔子,面对那么危险的山,可能会遇到哪些危险?从中体会母爱的无处不在。

(ppt)接下来,送给家长们的第二个字是“读”。家长您会想,我也在给孩子读书啊,但是我说的这种读是要用自己的声音投入感情读故事,用动作、神态、互换角色来呈现故事,阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,永远地留在孩子的记忆当中。如指导孩子阅读《猜猜我有多爱你》时,您可以让孩子也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答;在读完故事后问问孩子,要是你,你想对谁说“猜猜我有多

爱你”?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?通过通过有感情的导读和角色替换,孩子很自然地以主人公的身份进入故事,思考故事。但是在导读的过程中有些家长也很烦恼,提的问题孩子都说不出来。其实,问孩子问题不能急,图画书是亲子共享的书,父母不要在第一次念完书时,就逼问孩子刚刚听到了什么可能当时他还无法接受书中的信息,但过了一阵子之后,就能听得津津有味。您大可以重复为孩子念一本书,让孩子因为自己能预知、控制故事的发展,而在心里获得莫大的安心感和成就感。

(ppt)接下来送给家长的是第三个字“演”。可能说到看和读各位家长都愿意,也都能做到,可是,说到演,有些家长就面露难色了。开学初,我在我们班做了一个小调查,家长陪自己孩子演绘本的寥寥无几,下课和孩子聊天,问他们,为什么爸爸或妈妈不陪你演一演呢?一个孩子抢着说,“我爸说了,我以后又不当演员,不用演”马上又一个孩子一脸不好意思的小声说:“我爸他不好意思扮演绘本里的猪,但是我觉得挺可爱的呀”家长们陪孩子演的少无外乎觉得尴尬,放不下所谓的成人的身段,其实,绘本阅读中“演”是它的最高境界,在阅读绘本的过程中,我们应当预设一些游戏的情节或是情境引发孩子强烈的情感共鸣。比如一年级各个班级都在举行“听妈妈讲故事”的活动,其中一年级1班李红老师就邀请了一位家长走进班级为孩子们讲故事,内容是非常经典的绘本《逃家小兔》,在这节课的尾声部分,这位家长设置了这样的一个小情景,如果你是这只小兔,你会逃到哪里去,妈妈会追到哪里去呢?一位妈妈和他的孩子进行了现场表演,

孩子说,我要坐上帆船,去大海漂流,这位妈妈马山回应,如果你要乘帆船,那我就是那阵海风,吹你到你想去的地方。(ppt)还有一位家长打电话给我,激动的告诉我,他在和自己的孩子读经典绘本《猜猜我有多爱你》时,当读到兔妈妈说“我的手举得有多高,我就有多爱你时,这位家长灵机一动,竟然直接起身,站到了椅子上,孩子先是一惊,然后摘下了爸爸的眼镜,他知道爸爸取了眼镜看东西没有他清楚,于是他说,“爸爸,我也爱你,到我的眼睛能看到的地方那么远”这位家长把孩子揽在了自己的怀里。我想,说到这里,家长们能够明白所谓演的意义了,演并不在意您够不够专业,而关注的是您是不是放下所谓成人的身段,还有些许尴尬,蹲下来,和他们在同一个高度看周围的一切。也许,藏在您心里的那份童真就这样被绘本,被孩子唤醒了,这是绘本的力量,当然也是亲子共读的力量。

在绘本已经热起来的今天,家长如何选择好的绘本呢?

一个好的绘本不仅绘本画面精美,而且富有内涵。比如,一年级的儿童应选择那些情节简单的绘本阅读。 大一些的孩子可以选择趣味性强的,情节比较紧张的绘本,如《母鸡萝丝去散步》、《尿尿》、《再见》。《再见》讲的是小猪汤姆第一天上学,他多么不想和送他到学校的爸爸说再见啊,他向爸爸要了一个吻,一次拥抱,又要他念了一个故事,挠了一记痒痒,荡了一个飞摆,蹭了一下鼻子??猪爸爸怎么忍心拒绝这些爱的要求呢,他给了小猪一个吻、又一个吻,再一个吻,当他终于决定和儿子挥手道别的时候,却遗憾而又惊喜的发现.自己已经等到了放学的时间,于是,父子俩还没有来得及道完别,

就一起欢欢喜喜的走在了回家的路上。到最后,小猪依然没有能学会一个人上学,我们期待的那种惯有的教育意义落空了,但是正是这种落空,却促成了另一种构思和感情的出现,即,虽然一天一天,我们总是要和身边所爱的人们做暂时或者长久的道别,但是彼此之间的那份深情,却从不曾因为别离而告退,爱,就意味着永远不说再见!

此时此刻,我相信,不止孩子,家长您也会开始思考吧!其实,选择绘本,不是选择“大道理”,孩子美好的童年时光,不该是被端端正正地钉在教育里,而是在轻松愉悦的绘本故事中笑着成长。苏霍姆林斯基说过:“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”如果今天通过老师们和大家的交流,您能每天抽出一些时间和您的孩子一起阅读,共享读书时光,我相信,您也能成为吉姆·崔利斯《朗读手册》里那位让孩子引以为荣的讲故事的妈妈吗?还等什么?就从今天开始吧!

谢谢大家!

第三篇:校教研活动——绘本阅读:小老鼠分果果

校教研活动

绘本阅读:小老鼠分果果

山下湖镇詹家峧完小101班

教材简介:

蓝天、白云、绿草、鲜花,大红果树,多么惬意的秋天啊!小老鼠坐在树下沉思,咚!一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似!

小老鼠不是科学家,此刻他惊喜万分的想:“我的运气怎么这么好!我要把它运回家,一个人美美饱餐一顿!”不过,小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦,大红果不是掉进水塘里、刺丛里,就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好,当他束手无策,可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候,总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠,每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴,但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说:“喂,你要把果子分给我吃,我才帮你!”每个朋友都是那么热心,——尤其是鼹鼠,你看他头戴矿工帽,看着小老鼠,一边说还一边征询他的意见,受伤甚至还拿着详细的地道施工图,多么的敬业啊!

小老鼠在得到大家的帮助后,虽然依然不想把大红果分给大家吃,但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴,每次说谢谢的时候,是不是都变得更红了?也就是说小老鼠每接受一次帮助,就受到一次“分享”的教育。三次之后,“分享”意识已经在他心里发了芽。所以,当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候,禁不住想:“大红果这么大,一个人吃真没意思,要是能跟朋友们一起分享,该多好啊!”幸好,大红果又骨碌骨碌的滚下了山,滚到了帮助他的朋友的身边,小老鼠高兴坏了:“让我们一起吃大红果吧!”

简单的故事,深刻的哲理。故事里滚动的大红果,让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用,并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。

预设目标

1、能仔细观察画面,根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。

2、初步读懂图画书,能大胆猜测想象故事情节和想象推理的能力。

3、理解故事内容,体验同伴间相互帮助和相互分享的快乐情感。

重点、难点:

能仔细观察画面,根据人物表情的变化猜想人物的内心变化,能大胆表达自己对故事内容的理解。

活动过程:

一、引出课题,激发阅读兴趣

(出示大红果)

1、提问:小朋友,这是什么?(苹果)怎样的苹果(大大的……)看了都怎样啊?

一只可爱的小老鼠正在树下休息,就在他快要睡着的时候,突然“嘭”,一个苹果落在他的旁边。

出示(图2)师:哦,原来是一只小老鼠捡到了这个诱人的大苹果,他心情怎么样啊?

2、小老鼠和大红果会发生什么故事呢?小朋友来猜一猜。

(评价:这里我们先出示故事中两个形象,并让孩子用学过的词语说一说这两个形象,然后用以物设疑的方法,让孩子猜想这两个物体间发生的故事,激发了孩子阅读的兴趣。)

3、小老鼠怎么做了呢?

小结:今天运气真不错,出门就捡到了一个大苹果,我要把他运回家吃。 (图3)推苹果,让我们一起伸出双手帮小老鼠推大红果吧!老师动作夸张,带着孩子一起推 。

(图4) 推到山顶,滚下来了。

二、阅读并理解故事

第一环节:小老鼠和小青蛙

(图5)师:哇,苹果滚到水里去了,这可怎么办啊?(孩子想办法)出示掉在水里的苹果

1、提问:谁帮助小老鼠解决了困难?(小青蛙)

(图6)小老鼠会对小青蛙说什么呢?小青蛙会对小老鼠说什么呢?小青蛙会怎么帮呢?

(图7)我们来看看青蛙究竟是怎么帮助小老鼠的(它用后腿一蹬,苹果就飞到了岸上)苹果又回到了小老鼠的身边。小老鼠可高兴了,会说什么呢?

就在小老鼠着急的时候,一只青蛙跳出来,。

(图8)小青蛙看到这又红又大的果子,想不想吃呢?你从哪里看出来小青蛙想吃果子的?

你做个想吃的动作呢?可是小老鼠给他吃了吗?

小结:虽然,小老鼠有点不好意思,但是没有舍得把苹果分给他吃,又推着苹果继续往前走了。

第二环节:小老鼠和小乌龟

(图9)师:呀,苹果到哪里去啦?

(图10)师:仔细看,小老鼠自己很努力的去捞苹果,没有捞到,反而被尖尖的刺给刺到了,怎么办啊?(要有硬壳的动物,不怕刺)

(图11)师:这次谁来帮忙了呢?师:原来是一只乌龟,小老鼠会对乌龟说什么?乌龟会对小老鼠说什么?(第二重点,启发孩子礼貌用语,对话的练习)

(图12)师:小乌龟是怎么样帮助小老鼠的呢?(推)小苹果又回到了小老鼠的手里,小老鼠可高兴了,会说什么呢?那小乌龟会说什么呢?

(图13)师:他想不想吃呢?从哪里看出来呢?那小老鼠给他吃了吗? 师:小老鼠只想到自己吃这个苹果。

小结:虽然小老鼠很不好意思,但是他还是没有舍得个、分给小乌龟吃,又一个人推着苹果上路了。

第三环节:小老鼠和小鼹鼠

(图14)又遇到什么麻烦啦?怎么办呢?(重点想办法)

(图15-16)老鼠是怎么解决这个麻烦的呢?看,谁出现了?他们会说什么

呢?他们会怎么做呢(孩子自由讲述)

(图17)苹果终于又回到了小老鼠的手上,小老鼠会说什么呢?小鼹鼠会说什么呢?那小老鼠舍得给小鼹鼠吃了吗?

小结:虽然,小老鼠觉得非常非常的不好意思,但是他仍然没有分给小鼹鼠吃,自己一个人推着走了。

结束部分

(图18)小老鼠一个人推着苹果走在路上,使劲推,终于到山顶了。

(图19)可他突然觉得有点儿寂寞。这时,他左看看,右看看一个好朋友也不在身边,你觉得他会高兴吗?(不高兴)

对呀,刚才好朋友还帮助了他,他们想吃它的苹果,他却舍不得分给他们吃,你觉得他现在的心情怎么样啊?(难过,后悔)

那你们猜,如果小老鼠在遇到刚才的三位好朋友,还会请他们吃苹果吗?(会的)

(图20、 21)大红果又顺着山坡滚动起来,而且是顺着山坡的另一边往下滚!大红果越滚越快……越滚越远,一直——

(图22)大红果越到山坡底下。

(图23)小老鼠连滚带爬地往坡下跑,越跑越快……

(图24)当他跑到山坡下,发现青蛙、乌龟和鼹鼠都在那里!

他们在一起分享了这个大大的苹果,瞧,他们的肚子都吃得鼓鼓的呢! 原来分享是一件这么快乐的事情,那小朋友之间有没有分享过一样东西呢?你来说说看呢?(孩子自己讲述)

小结:我们小朋友之间也和他们一样,遇到困难了,要相互帮助,有好的东西,也要相互分享。这样才会得到更多的快乐。

山下湖镇詹家峧完小应祝萍

2014年11月

第四篇:2月早教教研小结

2014年2月教研小结

今年我们是从二月八日正式开课的,本月进行了三周的教研学习。

第一周:按原计划,周四下午进行了萌芽a班第一节课的学习。参加学员有陈老师,匡老师,茜茜老师和双双老师,学习的主要内容是婴儿被动操。她们四个老师都是没有做过妈妈的年轻教师,所以对于婴儿的被动操一点概念也没有,做起来显得笨手笨脚,只得卡在这里反复练习。

第二周:周四下午我们还是练习萌芽a班的其他内容,比如手指按摩操,音乐游戏等等。这些相对她们来说难度稍微小点,学起来也快点。学完后她们都有一个感觉:我们要学的新东西太多了,以后要多学习多努力才行。

第三周:由于第二周的试听幼儿反馈说教师教学水平不够,而导致报名率不高,引起了彭老师和大家的重视。我们马上调整方向,把小宝宝课程的学习计划改为现有课程教学水平提高的培训,而且是加大力度的培训。周三下午,我们一起将本周要上的亲子课操作进行了集体备课,我发现了新教师在操作时的诸多问题,比如目的不明确或重点不突出,比如教具准备不妥当,或操作程序不完美等等问题。我们进行了直言不讳的交流,老师们觉得进步不少。周四下午,我们本来是要集体研讨音乐课和右脑课的,因为中午请了聂老师来给我们培训早期阅读课,下午大家就围绕早期阅读课展开了讨论,匡老师的音乐课在私下里和我进行了个别交流。周五下午,原计划三位新老师在

托班过课,由彭老师和我去听课。由于彭老师给我们开了个会,到三点半才结束,而周六我班上有五六个试听幼儿,所以我就去准备周六上午的课,没有到托班听新教师过课,只有彭老师听。后来听彭老师说三位新教师在本身的基础上都有不同程度的进步,我也比较开心,以后我们会更努力,进步会更快。

一直以来,只要我有空,就会到班上去听课,认真做好听课笔记,下课马上和主课教师进行交流。在彭老师的指导下,我在教研方面渐渐有了方向,相信接下来我们的教研会越来越好,教师们会越来越棒。

第五篇:美术教研小结2篇

我顺利的完成了本学期的工作。回顾这学期,既忙碌又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。

一、加强学习,不断提高思想业务素质

“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。本学期确立的学习重点是新课改标准及相关理论。一学期来,我认真参加学校组织的各类培训及学习讲座。另外,我还利用书籍、网络认真学习。通过学习让自己树立先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向,随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训,外出听课、听讲座等,使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动,不断充实自己、丰富了自己的知识和见识。为自己更好地教学实践作好了准备。本学期已有两名教师参加保定市骨干教师培训,并参加教师基本功大赛,成绩显著。

二、求实创新,认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我们努力将所学的教学理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新教材,实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色。形成独具风格的教学模式。更好地体现素质教育的要求,提供高美术教学质量。

在日常教学中,我们坚持切实做好课堂教学工作。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课。尽可能做到堂内内容当堂完成。课后仔细批改学生作业。不同年级采用不同的批改方法,使学生对美术更有兴趣。同时提高学生的美术水平。另外,授课后根据得失及时写教后感、教学反思。为以后的教学积累经验。同时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。我还针对学校民族特色教学对教材进行了一些添加,精心设计了剪纸、手工制作等等一系列技能课。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

三、任劳任怨,完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的活动。“迎接省示范性中学检查”、“美化新校园”、“布置迎新美展”等等。同时还有许多的墙报宣传、展览橱窗、各种课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作,有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置的每项任务,我们都以最大的热情把它完成好。

四、加强反思,及时总结教学得失

反思本学年来的工作,在看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足:

1. 在美术教学中,思考得不够多,有时不能及时将一些教学想法和问题记录下来,进行反思。

2. 教科研方面,本学年加大了学习的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究不够细和实,没达到自己心中的目标。

3. 对校兴趣小组的培训还不够,在时间、人员和效率上,小组还需要继续努力,把兴趣小组成绩提高,争取在全国、省、市各类比赛中多获奖。

其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作应更加兢兢业业。

 

美术教研小结(2):

在所有组员的认真配合下,我们顺利完成了一学期的幼儿美术教学观摩研讨活动。

“案例分析表”是继上学期的“‘范例教学论’观摩研讨反思表”后的,又一个可以帮助教师观察、分析、反思的一种作业形式。包括了对目标定位的分析、对幼儿已有经验和学习方式的分析、对教师引导支持策略的分析以及对活动的建议。通过完成“案例分析表”,可以引导教师进一步关注幼儿已有的学习经验,关注幼儿的学习方式,关注教师的引导策略,学会更为理性的剖析一个美术教学活动,从而提升教师设计和实施美术教学活动的技能。

本学期进行了四次教学观摩研讨,和一次简笔画培训。简笔画培训让老师们在短短两小时内受益匪浅,从房屋到大桥,从海洋到宇宙,吴茵乔老师的讲解示范给大家留下深刻的印象,现场的简笔画练兵也着实收效很大。

这学期区里教研活动较多,再加上手足口病的防控形势的严峻,我们美术组教研组活动多次受阻,没有办法按既定时间进行,但是,在我们几番协调下,我们最终还是完成了四次——八个美术教学的观摩和研讨活动。在此,特别感谢所有组员,是因为有了你们的热切期盼,才有了我们组织活动的动力,是因为有了你们的认真对待,才有了那么丰盛的收获:

奥体一幼谭梅玲老师执教的《图腾柱》,把我们带入了原始部落的神秘氛围,孩子们的大胆表现,老师别有用心的作品布置,让我们领略到大班儿童水粉装饰画的气势美;江心洲幼儿园柯园园老师执教的《我爱运动》,让我们更加关注教师的引导要注意有效性和针对性,以及表现方式与幼儿前期经验的衔接;春晖幼儿园王君老师执教的《美丽的小草》中,巧妙地运用多媒体的优势轻松解决遮挡关系的难题,同时也让我们看到了同一绘画题材在不同年龄班的拓展,充分挖掘了绘画题材中丰富的表现手法和发展技能的空间;奥艺幼儿园秦晴老师精心准备了写生画活动《可爱的毛绒玩具》,说精心,是因为很多细节考虑的非常周到,评价部分的游戏针对了教学目标,设计合理;五幼李敏老师《花儿的舞蹈》,为孩子创设了田园空间,让孩子在更为宽松、艺术性更浓的情境下进行绘画创作,为我们拓展了更多艺术活动组织经验;育英幼大班《我的自画像》范例合理介入,重难点突破的也很自然、有效;沿河幼儿园孙丽老师《房子与树》把如何进行遮挡技能的教学方法引入更深一层次的思考,通过幼儿参与游戏体验遮挡,通过幼儿操作模板观察遮挡,通过添画的表现遮挡……在最终的研讨里我们一致认为,“添画”是最容易最简便最直接的理解和表现遮挡的教学方式;金色家园王薇老师《煎鸡蛋》活动是主题里的延伸活动,它让我们意识到主题中的美术活动与特定的美术活动的联系与区别,最后作品呈现的方式很新颖独特,给观摩老师以深刻的印象和启发……

在每次观摩研讨的过程中,我看到,老师们认真的听,认真的记,认真的思索;我听到,老师们对美术教学个人的见解、心声,思维的碰撞;我感受到,老师们对美术教学的热情和执着……还有什么比这更有动力,驱使我、督促我把教研活动更有意义地组织下去呢?

让我们一起期待下学期的精彩吧,相信只要我们努力,一定会有更多的收获!

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