谢谢你，我亲爱的孩子们

那是一个中午，我像往常一样轻轻地推开了教室的门。

“起立！老师，您辛苦了——”

孩子们突如其来的举动，让我先是一愣，继而再看着那一张张葵花一样、稚气而热切的笑脸，我明白了：这些即将毕业的孩子们商量好了，用这样一种方式来表达对老师的感谢和依依不舍。当我拿起他们送给我的贺卡和千纸鹤，一字一句地读着真挚的话语时，情感的闸门再也关不住了，我淹没在自己的泪水中，成了世界上最幸福的人！我从心底对他们说：谢谢你，我亲爱的孩子们！因为有你们，我的人生才能这么光辉！

十九年来，我教过几百名学生，与他们有过无数次的依依惜别，他们就像聚拢在我周围的一簇簇向日葵，金灿灿，笑盈盈，置身于最壮丽的人生画卷之中，此生足矣！

当然，任何收获都是栽种的结果。当年，刚走出校门的我，就肩负起了教书育人的重任，为之付出了十九年的心血，也收获了十九年的经验。

一、小习惯，大道理——狠抓学生的行为规范养成

当一名小学教师，要回答的第一个问题就是：小学教育的第一要务是什么？大家一定都知道是“好习惯的养成”。我通过学习和教育实践，确确实实地认识到这一点的极端重要性。比如，在《弟子规》中，有很大篇幅是关于儿童习惯养成的，足见古人对此早有深刻的认识。我的一些孩子总有这样或那样的小毛病，通过了解，我得知大多是因为上学前没有养成好的习惯。摇橹不如正舵，正根强于修枝，于是，我在教学中将学生良好行为规范养成作为重中之重。

我深知，身教重于言教。这些孩子此阶段的模仿能力最强，父母和老师都是他们的“模特”，我的一不留神，就可能导致孩子们的一个坏习惯，会因此而害了孩子。为了当好这个“模特”，我将自己的行为与别人对照，看看自己是否也有不良习惯；有时观察录相中的自己，看看自己的举止是否得体，听听说话是否标准；常常静下心来回想自己的穿着、言行、态度是否有不足之处。要学生整洁，自己的手要保持干净，衣着整齐；要学生守时，自己一定要准时；要学生勤奋，自己要坚持及时批改作业；要学生爱劳动，自己一定要不怕脏和累……当然，这样做确实有点累，但这不是“装”，是一份逃不掉的责任，是教育的重要手段。

我狠抓学生的规范养成教育，规范他们的小动作，积累他们的小习惯，因为，这里面蕴藏着深刻的人生大道理，也许他们现在不懂，但将来会懂，而且会受益终生——养成坐姿端正，会生人格独立之心；整洁卫生用具，则有整齐划一之感；主动擦拭黑板，必存尊师向学之意；认真擦地打扫，将获服务众人之乐……不知不觉中，学生们明确应该怎样做、不应该怎样做，养成了良好的习惯。

孩子们真争气，他们把班级布置得幽雅洁净、清新舒适，板报展示着他们的风采，奖状宣布着他们的自豪。课间孩子们把下一节课的用书摆放得整整齐齐；上课铃响，轻声快步地走进教室，端端正正地坐好；课堂上认认真真地听讲；翻阅的书籍看完后总能按规定整理好；放学后，孩子们总是自觉地把椅子放到桌子底下摆正扶好……这一群稚嫩的小鸟，将我们的班级变成了一个积极向上的巢穴。我要谢谢孩子们。

在培养他们习惯的过程中，也是自我完善的过程，孩子们就是我成长的“小监督员”，让我不敢懈怠。我还要谢谢孩子们！

二、多分工，少插手---培养学生的自我管理能力

丁如许老师说：“真正的教育是自我教育。”为了达到孩子们的自我教育，我通过学习先进经验，让全班同学参与班级管理。

为了让每个孩子有锻炼机会，我确定的原则是：事事有人管，人人有岗位。在分工时，我根据学生的能力和喜好的不同，让其分担不同的工作，以让大家都有负责班级工作的机会；有的一岗多人，一些难管的事让多个同学负责，但要明确各自的分工，如每天有两个值日班长，全班轮流制；还设有检查作业的小组长、分发收取作业本的、负责摆桌椅的、负责开关灯的、午餐负责分发食品的……孩子们很小，刚开始做不好，看着他们真有些心急。但我规定自己：绝不轻易插手，更不能越俎代庖。因为，如果这样会让孩子养成依赖思想，让自我管理彻底作废。于是，我就勤督促，常指导，提醒他们及时到岗，并做好记录。周五班会进行总结，扬长避短。班级在这群小主人的管理下步入正轨，被他们管理得井井有条。

我常想，虽然我们自比园丁，但决定花木的成长的不是园丁，而是他们内在的成长的冲动。松土，施肥，浇水，剪枝，这不过是在创造一种环境，我的任务是有边界的，如果真的不顾一切地动手，岂不成了拔苗助长里的痴汉？所以，有时，我也要在旁看一看，等一等，当然，这需要耐心和信心。

三、有爱心，不功利——将爱心向“问题生”倾斜

我个人体会，小学教育在很大程度上并不是以技术为主，而是以爱为主。你爱孩子，孩子才会更爱你，更信你。有了爱，师生才能以诚相见、心心相印。天冷了，提醒孩子们多穿衣服；下雨了，告诉他们带好雨具；劳动中，叮嘱他们要注意安全；生病了，给他们测量体温，提醒他们吃药；帮孩子们梳梳凌乱头发、整理整理衣襟……事虽小，可孩子们却能从中感受到母亲般的爱。

班里的学困生，多数内心有自卑感，如果此时将他们放弃，则很可能导致自暴自弃，将贻害终生，所以决不能放弃他们，尽一切努力帮助他们提高学习成绩。我采用了“一帮一”的小组学习形式，自己也放弃休息时间辅导孩子们学习，课间和孩子们一同快乐地游戏，让他们感到自己始终生活在老师的目光中。

我班有个叫震震的小男孩，经常打架、骂人、不完成作业，甚至逃课，学习成绩一直不好，个人卫生也是最差的，是一个十足地“问题生”。经过家访，我得知他母亲早亡，父亲又常年在外地打工，他和年迈的爷爷、奶奶生活在一起。知道这一切后，我不禁心疼起这个苦命的孩子，下定决心，不能抛弃他，要让他有一个新的起色。衣服脏了，我就帮他洗，课下我和同学们主动和他一起做游戏，自己利用闲余时间辅导他功课，只要他有小小的进步，就表扬他，让他感受到班级这个大家庭的温暖。此外，我还经常在日记中鼓励他：“你进步了！加油，宝贝！”等等，在日记中和他说说心里话，他也会在日记中给我回应，日记成了我和他交流的工具。功夫不负有心人，在大家热心帮助下，震震以前的坏习惯慢慢地不见了，上课不接话了，当堂作业不拖拉，字写得特别工整，在一次数学课上，只有他想到了最简便的解题方法。震震有这么大的转变，简直是个奇迹！

教育就像阳光，而享受阳光是每个孩子的权利，孩子不应放弃，老师更无权剥夺。我们教育的任务不是培养精英，不能过于功利。缺点再多的孩子内心一定存在一点光，我就是要用爱心呵护他生命中的那一点光，让这一点光变大，照亮他未来的前程。

四、情在左，爱在右——难以平衡的工作与家庭

是啊，我究竟是凡人，不能免俗，不能没有家；可我也不能没有价值，不能没有工作。家庭与事业，放在两只手中，左边是情，右边是爱，如何平衡？

那是一次区统考，为了取得好成绩，我每天早早到校，很晚才回家。那时女儿还很小，一天早上小脸通红，发起了高烧。可是我真的顾不上孩子，对婆婆说：给孩子吃点儿退烧药就没事了，说完就上班去了。下班回来，才把孩子抱到医院，医生说孩子已经烧成肺炎了！我当时眼泪就流出来了。第二天上班前，女儿使劲地拉着我的手哭喊着：“我要妈妈，我要妈妈……”我的心都被撕碎了。婆婆不理解地说：“你请一天假就这么难吗？”可是，我想到班级里四十多个孩子还在等着我，我头也不敢回，走向学校。这一次，我班级成绩名列全区第一！但，自打那以后，孩子连续三年，只要一高烧就会得肺炎，一直到上小学才好。每每想起这件事我都忍不住流一次泪。这么多年来，只要是孩子生病，照顾孩子的不是她的奶奶，就是她的爸爸。有时孩子会问我：“妈妈，为什么别的小朋友打针都是妈妈陪，你怎么总也不陪我呢？”我的心里真不是滋味。

那些年，我家离学校特别远，道路也坑坑洼洼，非常不好走。当时没有通勤车，丈夫每天骑着摩托车接送我，每天往返就要三十多公里。天气晴朗还好一些，就怕到雨季，一路的泥泞，一次次被淋成了“落汤鸡”。到了冬天，天不亮就得从家出发，刺骨的寒风，任凭你穿得多厚都无济于事，再加上道路难走，一路上跌跌撞撞。而这一接送便是整整三年，三年中我没有一次迟到早退。也是在那个时候，丈夫落下了病根。后来他住进了医院，我也没请一天假陪他。每年丈夫都要住院进行调理，为了不影响我们的工作，他总是把调理的时间定在假期，他知道只有放假我才能安心地陪陪他，这让我的心得到一丝的安慰。

冰心老人说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”家庭与事业固然都重要，但细思之，家是完全私有的，而师者是公有的，必有公德，绝不可因私而废公。我很幸运，我得到了家人的支持和理解，我得到了孩子们的认同。于是，我的人生一路鲜花。

五、传正道，收幸福——我与孩子们一起成长

“师者，所以传道、授业、解惑者也”，传统的师生关系中，教师处于主动授予的地位，学生处于被动收受的地位，我认为这已不能准确反映现在的师生关系，老师在与学生的朝夕相处中，共同成长，收获良多。正所谓，教学相长。

十九年的教育生涯，我收获了很多。比如，2012年被评为葫芦岛市优秀班主任，2013年又被区政府授予“优秀教师”的光荣称号。多次获省、市、区优秀论文，多次主持、参与省、市、区课题研究。我要对学校领导、同事说一声“谢谢”！

同时，我还要对我的孩子们说声谢谢。我教给你们知识，你们回报我以骄傲；我付出了心血，你们回报我以笑脸；我引导你们长大，你们让我保持一颗不老的心；我改掉你们身上的毛病，你们让我看到了自身的不足；就算世界有种种不堪，而守着你们，我看到的是水一样纯净的眸子，一个一尘不染的世界，我的生活因而希望永存！孩子，谢谢你们！

最后，我想写四句话自勉，也留赠给大家：

    十年树木百年才，

一笔一划写未来。

室内书声窗外雨，

    一生苦乐在讲台。