《正确认识中华传统文化》议题式教学设计

《正确认识中华传统文化》议题式教学设计

总议题：当00后碰到中华传统文化

情境主题：在认识中国传统节日中，边玩边学，体会中华传统文化的无穷魅力。

教材分析

1.1课标要求

学会辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

1.2核心素养

政治认同：在学习中华优秀传统文化中对中国特色社会主义文化产生认同，助力建设社会主义文化强国。

科学精神：在对中华传统文化树立正确的态度中，培养辩证的科学思维。

公共参与：做中华优秀文化的传承者，发展者。

4.教学重难点

中华传统文化的当代价值，在于辩证的对待中华传统文化。

5.教学方法：

议题式教学法

6.教学过程

6.1准备阶段——导入新知，启动旅程

环节一：传承有我

活动一：多媒体展示同学们关于传统节日课前准备，绘制手抄报。引导学生生思考不同节日习俗如此不同。进而引出下一环节。

老师：各位同学大家好，中华传统节日大家知多少？待会见分晓。传统节日是传承优秀历史文化的重要载体，既使人们在节日中增长知识，受到教益，又有助于彰显文化、弘扬美德、陶冶情操、弘扬传统。中国有很多的节日，如春节、元宵节、端午节等等。一起来玩“节日大使选拔赛，了解中华传统文化吧！

6.2感知和理解阶段——学习新知，探讨练习

（一）中华优秀传统文化的主要内容及特点

活动二：节日宣传大使选拔赛

同学分享展示，选拔，选出节日宣传大使。

老师总结：那么传统的节日我们知道了，它体现出的传统优秀文化是怎么产生和发展的呢? 中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造出来的；中华传统文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的；也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。主要内容包括：核心思想概念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同；中华传统美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲；中华人文精神：促进社会和谐、鼓励人们向上向善。它的特点是A、中华优秀传统文化源远流长、博大精深。B、中华文化具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质的体现，是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。C、中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。

（二）中华优秀传统文化的当代价值

环节二：深思熟虑：中华传统文化去向何处

同学们，你们还记得过春节吗？是真的会过吗？没关系，史上最全过春节习俗老师为你们准备了。

视频观看

看完视频，心灵之问：同学们觉得现在年味淡了，少了很多仪式感，尤其是城市里禁止燃放烟花爆竹，是不是不放炮就过不好春节？

活动三：春节应不应该燃放烟花爆竹辩论会

同学分享,老师总结：面对无助于优秀传统文化的彰显以及传统节日的传承与弘扬，应该顺应时代的发展，把与时代脱轨的恶习摈弃。

那么我们应该以何种态度对待中国的传统文化呢？首先要理解它。中华传统文化主要产生于中国封建社会，是对古代中国经济、政治的反映，在其形成和发展过程中不可避免地受到当时人们的认识水平、时代条件、社会制度的局限性的制约和影响，因而不可避免的存在陈旧过时或已成为糟粕的东西。我们应该取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。那么，为什么千百年来大家都很爱过节？其实啊，传统的节日承载着传统的文化，而那些优秀的传统文化对当代有重要的价值。

活动四：议题探究：在疫情狙击战中中华传统文化是怎样体现它的时代价值的。

同学们刚刚分享的很好，老师做一个总结：对于优秀传统文化1.不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新；2.中华文化是中华民族的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观；3.中华优秀传统文化中所蕴含的思想，能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴；4.中华优秀传统文化中强调求同存异、和而不同、和平发展,这些思想观念有助于正确认识和处理国际关系,推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系,构建人类命运共同体。

7.1巩固阶段——课堂小结，归纳总结

7.2运用阶段——课后拓展活动：传承中华优秀文化，从我做起

同学们：请大家根据本节课的所学知识，组织一场学校端午节策划案。