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雨点儿教学设计(精选多篇)

发布时间:2014-12-29 07:14:25 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

目录

正文

第一篇:雨点儿教学设计

《雨点儿》

一、设计理念

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,读中感悟,以读代讲。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独特思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

二、学习目标

1、正确流利地朗读课文。

2、初步了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

3、感受阅读乐趣,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽,培养学生热爱大自然的情感。

4、会写“巴”。

三、教学重点

正确、流利地朗读课文,培养学生阅读的兴趣,适时进行语言训练。

四、教学难点

通过学习让学生知道雨水与植物生长的关系。

五、教具准备

相关课件、雨点儿贴画。

六、教学流程

㈠、复习生字词,以利于正确、流利朗读课文。出示生字词语,小老师带读,及时正音、评价。

㈡、师配乐范读课文,激发阅读兴趣。

㈢、学生自由读课文,想想你读懂了些什么?把你最喜欢的句子读给大家听。 ㈣、汇报交流,相机引导。

1、理解“数不清”、“飘落”的意思。

2、知道小雨点为什么要去有花有草的地方?大雨点为什么要去没有花没有草的地方?

3、引导学生用“从”字说一句话。

4、相机指导朗读。指读、齐读、男女生读、分角色读。

㈤、拓展延伸,升华情感。

1、你喜欢大雨点儿还是小雨点儿,为什么?

2、听歌曲《小雨沙沙》,激发学生对雨点儿的喜爱之情。

3、如果你是小花小草会对雨点儿说什么?

4、配乐朗读全文。

㈥、学写生字,指导写“巴”。引导学生读帖,观察发现,记忆并学会写美观。

㈦、作业:朗读课文,培养学生的成就感。把课文读给家长听,争取获得家长的鼓励或表扬

第二篇:一年级上册12.《雨点儿》教学设计

12.《雨点儿》教学设计

一、导入:

1.猜谜语:千条线,万条线,落到水里看不见。(雨点)

2.今天我们就认识一位新朋友“雨点”(析书课题)

二、初读课文。

1.打开语文书,读课文,然后把生字画下来,借助拼音多读几遍生字。 2.出示词语:云彩、半空、回答、地方、飘落、数不清。(开火车读) 3.ppt出示词语:数不清、飘落。

(1)这两个词语在课文中哪句话呢?找找。

ppt出示句子:谁来读这句话?(指名读;齐读。)

(2)再读读这句话,边读边想,雨点从云彩里怎样落下来呢?(飘落)师演示用纸片“飘落”:它轻轻地飘呀飘,慢慢地落到地上。(3)齐读句子。

(4)看105页,书上画了一幅很漂亮的图,是雨点从云彩里瓢落下来。再齐读句子。

4.今天换种读书方式,你想读哪段就读哪段。

(1)先想好你读哪段。

(2)分段读文。(订正:地方——方,轻声)

三、再读。

1. 同桌为了组,再读读课文,一边读,一边想:你们喜欢雨点吗,为什么喜欢?

2.你喜欢雨点吗?为什么?

(1)雨点儿把花草变得更美了。

从哪儿知道的?(第5自然段)读给大家听。

看106页图。师:绿树、红花、白云,小雨点确实使我们大自然变得怎么样?(更美了?) 一齐读第5自然段。

(2)喜欢大雨点还是小雨点?(小雨点和大雨点要去的地方不同。)师生合作读对话。(师,叙述;男,小雨点;女,大雨点) 3.学习句式。

(1)ppt出示句子:“雨点从云彩里飘落下来”。(指两生读)

仔细听老师说:雨点飘落下来,雨点从哪儿飘落下来?(指两生答;齐读)(2)ppt出示第二、三句:“小松鼠从树上跳下来。” “亮亮从屋里跑出来。”

女生读第一句,男生读第二句。

(3)ppt出示“______从_____来。” 你们还能这样说一句话吗?

四、写字。

半:竖紧紧压住竖中线;巴:要注意笔顺。

第三篇:小学一年级语文《雨点儿》教学设计

小学一年级语文《雨点儿》电教设计

感受雨点的形美感悟雨点的行美

来凤县实验小学 严 静

[教材分析]

课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课,它是一篇科学童话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来,课文用了拟人的方法,通过大雨点和小雨点的对话,让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机,从而激发学生对大自然的喜爱。

雨,孩子们大多不喜欢,因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼,但相信学完了这篇课文,小朋友对雨的喜爱会多一层。

[学习目标]

1、认识11个生字,学会写"方、半、巴"。

2、理解课文内容,弄清雨水同植物生长有着密切的关系;

3、能正确、流利地朗读课文,用感情地读好对话。

[学习重、难点]

1、教学重点:认字和练习朗读

2、教学难点:

①弄清雨水同植物生长有着密切的关系

②解释词语:飘落、雨点、云彩

[教学理念]

1、采用听读识字法进行教学,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式

3、充分开展探究活动,让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。

[教学准备]多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛

[教学时间] 2课时

[教学过程设计]

(一)、激趣导入、揭示课题

1、播放不同的雨声。

同学们,你们听到了什么啊?(学生自由说)。

2、课件展示不同的雨景,让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。

3、揭示课题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文。题目是《雨点儿》

4、指导学生读一读课题,强调儿化音的读法。

(二)、初读课文,识记生字

1、组织学生初读课文。

要求∶①用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。

②大雨点和小雨点说了些什么?

2、组织各小组认读生字,摆生字卡,同桌交流:(出示课件)

师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家。(引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。)

3、互相读读课文,加强记忆。

学生自读课文后相互交流(知道什么说什么,了解多少说多少,让学生在宽松的环境中交流互补)

(三)、再读课文,理解新知

1、这篇课文有共有几个自然段,请同学们在课文上标上序号;

2、第一自然段

(1) 读第一句。

课文上说的云彩就是我们常看见的天上的云。

问:云有颜色吗?都有什么颜色?

老师相机告诉学生:云是由水滴和冰晶聚集形成的物体,当云碰见冷空气的时候就会变成雨点落下来,当天气太冷的时候就会变成雪花,所以我们冬天可以看见下雪。

(3) 教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴。

老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点)

(4) 你们说这里有多少点雨滴?(数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。)

(5)雨点从云彩里飘落下来。

飘落是怎么样的?谁来说说?然后拿出羽毛与粉笔,让学生比较下羽毛与粉笔在落下的时候有什么区别,然后解释飘落是飘飘晃晃地降落下来的意思

3、 第二--四自然段

(1) 自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话)

(2) 练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气)

(3) 他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理解"半空")

(4) 学习"半"和"方"。(书空,在作业本上书写)

4、 最后一个自然段

(1) 出示课件:没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。你们看,这是课文哪一句话写的?找出来读一读。

(2) 指名读,表演读。

4、齐读全文。

八、质疑问难,延伸扩展

师:同学们,我们学了这篇课文后,还有什么不懂的问题吗?

鼓励学生提出问题并尝试解答问题,培养学生的探究意识

九、巩固练习,亲身实践

1、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。 (认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清";"漂"去掉"氵",加上"风"就是"飘";"闪"去掉中间的"人",换上"口"就是"问";"房"去掉"户"就是"方")

2、开火车读生字。

(字音重点:"彩"是平舌音;"数"是翘舌音;"清、空、方"是后鼻音)

3、出示课件:游戏识字:小雨点落到哪里?(指名上台做)

wan

bànfángdiǎn

huífāngdiàn

半点 回 方 房 问电

十、指导写字。

学写独体字:方、半、巴

十一、作业:

1、 读课后"我会读"中的三句话

2、 我们还可以说:从。(老师从教室里走出来、小花猫从树上跳下来、老鼠从洞里钻了出来、)

板书: 雨点儿

长草没草)

第四篇:新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点儿》教学设计

新课标人教版小学语文一年级上册12《雨点

儿》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受雨点儿的心灵美。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学过程

一、情境导入

(一)创设情景,揭示课题

师:老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》,我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗?(配乐唱,可加上动作)

师:你瞧雨点儿多么可爱呀!种子喝了甜甜的雨水,直嚷道:“我要长大,我要发芽。”田野里的禾苗,森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。(出示课题)这哪一个字是生字呀?(点)请大家认读。(学生读,读好第三声)它的部首是:四点底。雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,请大家跟我读(可加手势指导:读完点舌头往上一卷就行了)。

(二)初步感知课文

师:雨点儿有大有小,大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话,你想知道吗?请你听一听,看一看。(电脑演示并配有课文朗读)

你听到了什么,看到了什么?(生自由答)

师:大家说的真好,可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在,请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、认一认。

二、自由读文,认识生字

(一)师:现在,请大家自己大声地读三遍课文,第一遍要求读正确、读通顺,第二遍读,标出自然段,圈出生字,第三遍有感情的读,明白了吗,现在开始。(请大家自己来读一读课文,标出自然段,从课文中找出生字画上圈,再读一读、

认一认。)

(二)学习生字

1、老师看到小朋友们读得可认真了,真棒。你看,雨点儿也急着出来跟你们见面呢!(课件出示生字)

2、咦,细心的小朋友有没有发现,每个雨点儿的手上还牵着一个生字宝宝,这是怎么回事啊?原来,雨点儿们设置了一个难关,它们想考考我们小朋友,小朋友必须学会了他们手上的这些生字宝宝才能闯过难关,跟雨点儿成为好朋友,小朋友们,你们有信心闯过这一关吗?

3、这一关一共有十一扇大门,先打开哪一个生字宝宝的大门呢?(请学生回答:你最想先学哪个?)你认为哪个字最难记?剩下的这些生字宝宝中,你认为哪个字小朋友特别容易读错,请你当小老师来提醒提醒他们。其实,这些生字宝宝中还藏着一对反义词,它们是?

点:你能大声地读读这个字吗?——你有什么好方法来记住这个字?

数:有几部分组成?你在哪里见过这个字?

清:你能个它组组词吗?

彩:发挥你的想象,说说你是怎么记住这个字的

飘:不能忘记写三拼音节的介母,这些生字宝宝中哪个字可以跟她组成词语,成为好朋友阿?

落:组词

空:什么结构、偏旁。我们学过的哪个生字宝宝也是这个偏旁?

问、答:仔细观察着一对反义词朋友,说说用什么方法能又快又好的把它们记住。 方:a.请小朋友们仔细找找,作者把“方”字藏在了课文的哪里呀?

b.你的眼睛真亮,你愿意再大声地带着大家读一读吗?

4、小朋友们识字的方法可真多呀!在这么短的时间内就把那么多的生字宝宝学会了。现在咱们在一起把这些生字宝宝读一读好吗?老师把第一排奖给全班女生读,把第二排奖给全班男生读,比比看谁读的好,好吗?

(三)课间操:组词,找朋友

1、 过渡:小朋友们表现太棒了,经过大家的努力,我们很快就把雨点的设置的这个难关攻破了,咱们把掌声送给自己吧!这会儿,我们终于可以和雨点儿交朋

友了,你看,他们来了,我们一起跟着音乐来跟雨点儿完成这个找朋友的游戏吧。(介绍游戏规则)

2、 播放课件:小雨点找朋友,播放音乐:找朋友

3、 咱们一起大声的叫一下这几对好朋友的名字吧

三、再读课文,随文识词

过渡:小朋友真会学习,在那么短的时间里学会了那么多的生字宝宝,真不错!瞧,雨点儿也从云妈妈的怀抱里出来表扬你们了。

1、出示动画雨点飘落的情景

师:a.这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?

b.我数得眼睛都花了,你们都数清了吗?

c.是啊,雨点儿多的数也——数不清。出示:数不清指名读

d.你知道还有哪些东西也是数不清吗?

2、数不清的雨点儿是怎么落下来的?

出示:飘落(用纸片演示“飘落”,慢慢轻轻地落下来。说话练习:——从——飘落下来 )

(1)还有什么也是飘落下来的?

(2)谁能做做飘落的动作,你觉得他做的好吗?为什么?

(3)你能读好这个词吗?

(4)指名读——齐读

3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)

(1)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”

(2)出示:云彩

(3)云彩还是雨点的妈妈呢!

(4)谁会读一起读。

4、这几个词语小朋友都会读了,那你能用其中一个词语来说一句话吗?能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。

5、作者也把这三个词语宝宝藏进了一句话中,谁来美美地读一读

(二)出示“问答”

1、有两个生字宝宝躲进了词语里,小朋友们还认识它们吗?

2、对啊,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中大雨点遇到小雨点儿,他们在说悄悄话呢!想知道他们在说什么吗? 请小朋友选择自己喜欢的方式读课文,用“——”找到他们说的话。

3.交流:你都听到了些什么?大雨点在问小雨点什么啊?

是啊,在半空中,大雨点哥哥看到到小雨点弟弟急着要去哪里,关心的问——学生说:“你要到哪里去”

刚离开云彩妈妈,小雨点就急着飘落下去,大雨点见了有点儿不放心,于是大声而着急的问——

见到小雨点弟弟在半空中高兴的飘落下来,大雨点好奇的问——(学生齐问)

5、小雨点儿是怎样回答的啊?

a、连续请个别小朋友回答

b、咱们一起回答——

6、师:哎,我是一颗可怜的大雨点儿,没有人关心我去哪里?谁来关心我?生问:你要去哪里?

师:我要去没有花没有草的地方!

7、照着老师的样子,谁也愿意来当一回大雨点?

8、小朋友们读得真好听,老师情不自禁的想邀请你们当一回配音演员,来给一段动画片配配音看,你们愿意吗?女生当小雨点,男生当大雨点

9、读得真棒!不过,小雨点儿,你为什么要去有花有草的地方啊?

大雨点儿,你为什么要去没有花没有草的地方啊?

10、.师:听啊,多么善良、可爱的雨点儿呀,他们带着美好的愿望,在天空中飘呀飘,可开心了,让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。——出示第一段,生齐读

11、师:雨点儿飘呀飘,飘到了有花有草的地方,和没有花没有草的地方,大地发生了什么变化呢?谁来读读第5段。

五、巩固生字

1、现在咱们可爱的雨点儿相会云妈妈的怀抱了,我们一起把他们送回去吧!

2、我们以小组开火车的形式来送送雨点宝宝,你们准备好了吗?

3、出示课件

六、指导书写

过渡:还有最后一个小雨点宝宝不想回去,他想再和小朋友们多玩一会儿,小朋友们想不想把它记住啊?

1、学生自己看书,仔细看看“方”长的什么样?观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。

2、“方”一共有几笔,先写什么再写什么,点名回答

3、集体边说边书空。

4、那个小朋友愿意当小老师来提醒老师每一笔应该注意什么?

5、教师范写。

6、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

7、作业展示,评议。

(临沂第四实验小学

杜玉花)

第五篇:雨点儿教学反思

《雨点儿》教学反思

一年级 陈秀英

《雨点儿》是一篇童话,文章内容生动浅显,语言优美,富有童趣,通过大雨点和小雨点的对话,让学生知道雨点是从云彩里飘落下来的,雨点会给大地上的植物带来变化。根据教材的特点和一年级学生的年龄特点,进行了第一课时的教学,以下是第一课时的教学反思。

一、图片揭题、强调难点

低年级学生对直观、形象的事物比较感兴趣,为了激起学生学习的兴趣,我在导入课题的时候就用图片直接出示雨点儿揭示了课题,课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点,我在指名学生朗读后发现问题,于是提醒学生注意有个“儿”,但是学生仍不能读好这个儿化音,于是我就进行了示范读,让学生听我读然后再让学生读,有个别学生会读,在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音,但是在学习课文的时候出现了这个儿化音,学生却读不好这个儿化音,特别是放到句子中,总有一些学生会读错。我又进行了示范,但是这次的效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应,因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。

二、识字教学有步骤,培养学生能力

“授之于鱼,不如授之于渔。”可见在教学中培养学生养成各种能力,学会学习的方法比让学生单单记住知识更重要。因此在这堂课中我注重培养学生学习生字的能力。经过半个多学期的学习,学生掌握了一些简单的生字学习的方法,因此在学习生字的时候,我先让学生初读课文并将生字圈出来,然后让学生自由读生字,自己学习生字(可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。)这样可以训练学生的自主能力,让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。接着我将生字出示,指导学生学习生字,如:“数、清、方”提醒学生正音,“飘、落”指导学生记字形。学生还在生字学习的时候发现了一个(在好范 文 网搜索更多的文章wWW.HaowoRD.CoM)多音字“数”。有一些学生还主动介绍了他们认字的方法:“门加口就是问。这样的设计有步骤,有条理,让学生在一步步中学会学习生字的方法,提高学生识字的能力,为学生自主识字打下坚实的基础。

三、句式训练,丰富语言

在课文学习的时候要注重对学生进行语言文字的训练,因此在学习课文的时候,我将

第一段改编成了“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生进行仿说:“()从()。”这样的句式符合学生的年龄特点,许多学生发表了自己的想法,有的说:“小兔从树林里跑出来。”“小鸟从天上飞下来。”??通过学生句式训练培养了学生的口头表达能力,也丰富了学生的语言。

四、角色体验、指导朗读

这篇课文中出现了人物的对话,学生对此很感兴趣,特别是我引导学生:你现在就是小雨点儿,老师就是大雨点儿,我们来进行对话,让学生进行分角色朗读,学生兴趣浓厚,一个个都跃跃欲试,由于创设了角色体验的情景,学生们仿佛自己就是雨点儿,读得很投入,也读出了大雨点和小雨点的不同语气,特别是问句的朗读也比较到位。

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