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五年级上册语文《可爱的草塘》教学设计

发布时间:2020-11-03 12:15:05 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第1篇:五年级上册语文《可爱的草塘》教学设计

五年级上册语文《可爱的草塘》教学设计范文

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的五年级上册语文《可爱的草塘》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标

1.了解北大荒的美丽、富饶,激发学生对祖国边疆的神往和热爱,树立长大会开发边疆建设边疆的志向。

2.理解课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。

3.联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的语句。

4.学习本课生字、新词,练习用“自豪”、“清澈”造句。

5.有感情地朗读课文。练习小作文

教学重点

理解课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

(一)导语。

师:我们国家幅员辽阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个非常美丽的地方,过去叫北大荒,现在叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这里。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的了解。

(二)学习生字。

1.生字要会读、会写,还要理解它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。

2.读准字音

有些字不是生字,但发音特殊,只在小范围内使用,因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3.认识字形,正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。

4.辨析字形,正确掌握字义。

字形相近的字很多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。

(三)学习生词,正确理解词义。

1.查字典弄懂词义。

2.辨析词义,区别近义词、反义词。

(四)熟读课文,了解草塘的美丽景色,丰富物产,按事情发展顺序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索就是分段的依据。学生们明确了分段的依据,分段的准确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展顺序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书了解到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都依据事情的发生——经过——高潮——结果的顺序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展顺序为依据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后,感受有所变化。再写通过小丽的介绍,作者对草塘有了更深刻的了解。最后表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们肯定能准确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,觉得无聊,小丽要领“我”外出散心。

第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。

第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的景象。

第四段:(第14~ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。

(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意说明了每一段的内容,将每一段的内容以简练的话语连接起来就是这篇课文的主要内容。

主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描述了草塘四季的景象,以及亲眼看到草塘的美好景色,从而对草塘产生了深深眷恋之情。

(六)读课文,了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化,为进一步分析课文做准备。

(七)作业。

1.抄写生字、词。

2.朗读课文。

第二课时

(一)导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但长期得不到开发。现在的北大荒经历几十年的开发,已经成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有美丽的草塘。

(二)教师范读课文,同学们边听边想:作者看到的草塘是什么样的?

教师读全文,学生能够根据“问题”把注意力放在二、三段上。

1.请同学讨论、回答作者看到的草塘是什么样的?

2.画出重点句,体会作者的情感。

看得出草塘很美。那么,怎样理解“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入理解。)

这句话喻意比较深刻,学生不好理解,教师可以提示:作者初到北大荒,一切都不习惯,觉得没意思,突然间看到这样的美丽景色,作者心情舒畅,流连忘返。所以才有了这样好的感觉,这样美的语言。

请同学们在理解的基础上有感情地朗读这句话。

很明显,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。可是草塘的颜色也在不断地变化,“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的`呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为什么?

请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的美景,从而体会作者“情不自禁”的欣喜和赞叹的心情,以及北大荒人的自豪感。

指导学生有感情地朗读这部分内容,也可以选择与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。

草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了?

板书:草塘特点

板书:大 绿 动

是的,作者已被“这么大这么绿”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地赞叹。

3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的自豪。

作者是怎样赞叹草塘的?请同学来回答。

(这草塘真美啊!)

这是作者发自内心的赞叹。草塘还有什么可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段,划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深刻含意。

(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的自豪,言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的了解。)

通过小丽的介绍,你们了解到什么?请一位同学来讲。

师:作者对草塘越来越感兴趣,可是小丽却“关上话匣子”,什么也不说了,为什么?找同学回答。

(小丽故意关上话匣子,是为了让作者自己去观察和体验北大荒的可爱。)

板书:物产丰富

4.巩固练习:

(1)出示投影,请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是:瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡很多。

(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。

芒(光芒) 崩(崩溃) 陷(陷阱)

茫(茫然) 蹦(蹦跳) 焰(火焰)

(3)齐读二、三段,体会作者的`情感。

5.小结。

作者在草塘边看到草塘的美景,“这么大这么绿”,“就像置身在大海中”,“绿得发光,绿得鲜亮”,“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着,翻滚着”,显示着勃勃生机,使得作者情不自禁:“这草塘真美啊!”再加上这里物产丰富,乐趣无穷,生活在这儿的北大荒人无比自豪,作者由此对草塘有了更深的了解,越来越喜欢这可爱的草塘。可是作者一开始不是这样的,是什么样的呢?最后又有了什么变化呢?我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

(一)导语。

作者在草塘边看到草塘的美景,在小丽的介绍下,更加了解北大荒的草塘,在情感上发生了很大变化。他初次到北大荒的感受是怎样的呢?

(二)学习第一段。

师:请同学读课文,在文中画出表现作者心情的句子,谈谈感受。

板书:没意思 以书为伴

在小丽的带领下,作者走近了美丽的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘美丽的句子读一遍,有意识地复习、回忆二、三段的内容。请同学们画下来。

师:草塘不但美丽,而且物产丰富。

请问:这里主要盛产什么?

(这里主要盛产鱼、野鸡和狍子。)

作者在草塘边走一走,看一看,情不自禁地发出赞叹“太美了”,他在与小丽的

交谈中,又了解到这个地方物产还很丰富,因此作者的思想感情发生了一些变化。有什么变化呢?请看第四段。

(三)学习第四段。

小丽“关上了话匣子”,目的是要作者自己去体验。作者有什么体验,收获怎样?请同学读课文,扫清文中障碍,然后回答问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为什么“水面上波光粼粼”?联系下文来理解。

(因为水泡子里鱼很多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)

还有形容鱼多的词语吗?

作者亲自跳进水塘逮鱼,“一条又一条不住地往岸上抛”,非常高兴。为什么?

(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的快乐。所以作者很高兴。)

请问:哪些词语反映了作者思想感情上的变化呢?

板书:有意思 泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候,小丽又把另一个奇妙的景观亮在了作者眼前。是什么景观呢?

(一条清澈的小河奇迹般地出现在作者眼前。)

为什么是“奇迹般”地出现?

(因为这是作者没有想到的,也说明作者的心情是又惊又喜。)

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识,接着文中用了三个排比句来描述这条小河,写得很美。请问:你是怎样理解这几个句子呢?先读后谈。

板书:喜欢 绿草 蓝天 白云

正是因为小河清亮可鉴,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相衬映,更显光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教师读最后一个自然段,同学们思考、讨论为什么?

“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生反复朗读,抓住这段文字中的主要词句,联系上下文来理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次发生了很大的变化。什么变化?

(作者已深深爱上了北大荒这个可爱的地方。)

板书:深爱 清澈小河

作者从“没意思”到“深爱”这个地方,思想感情上有一个很大的转变。可是这个转变不是突变,请同学再一次朗读全文,体会作者的情感变化。

(四)总结全文。

师:《可爱的草塘》主要是按事情的发展顺序,写了作者对北大荒,对草塘的认识逐步加深,情感也日益浓厚。文章结构清楚,语言优美。使我们感受到作者不仅为北大荒人自豪,同时也深深地爱上了北大荒。我想,同学们也已经受到了作者的感染,大家谈一谈自己的感受。

板书:

为北大荒人自豪

训练学生抓住中心说话,表达自己的情感,从而激发同学们对祖国的热爱,鼓舞同学们努力学习,掌握本领,建设祖国。教师也可以在同学们的讨论发言中,指导理解“自豪”、“清澈”,并造句。

第2篇:五年级上册语文《可爱的草塘》教学设计

这就是你要找的五年级上册语文《可爱的草塘》教学设计范文,逻辑严谨,脉络清晰。

《可爱的草塘》教学设计

观金小学:张

教学目标:

1、了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗读草塘景色和小河景色的两段文字,感受其中的美。

3、体会我的感觉由“没意思”到深深爱上北大荒的变化。

教学重难点:了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情的变化。 教学过程:

一、交流资料,引入新课。

1、同学们,前面我们游览了风光秀丽的张家界,欣赏了宽广辽阔的大草原,畅游了气势宏伟的三峡。今天,我要带大家去一个特殊的地方——板书:《可爱的草塘》。齐读课题。

2、看到这个题目,你有什么想说、想问的吗?(同学自由提问)

3、课前我已布置同学们查阅了有关资料,谁来介绍一下搜集的资料,仔细听一听,或许你就能解决以上的一些问题呢!

4、(课件出示中国地图)简要介绍一下北大荒的位置。小结:经过几代人辛勤的开垦,如今的北大荒已经成了北大仓,在这里,不仅有已被开垦的万顷粮田,还有---《可爱的草塘》。

过渡:课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢?现在我们就一起来学习这篇课文。在学习之前,老师给你们提出了几个小建议。(出示,读)

二、根据建议读课文,读后交流。

1、你认为草塘有哪些可爱之处?指名说,小组交流。(板书:景色美丽,物产丰富)

2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱。你感觉最新奇、最有意思的是哪方面?认为草塘景色最有意思的请举手?认为草塘物产最有意思的请举手?下面就请同学自由组合,选择最感兴趣的部分学习。

三、选择感兴趣的部分分小组学习,感悟草塘的可爱。

四、交流,进一步体会草塘的可爱。

(一)交流草塘丰富的物产。

1、大家自由快速地读一读描写草塘物产的段落,找出最能体现草塘物产丰富的句子。

2、假如你就是一个北大荒的人,我是一个来自远方的客人,你如何向我介绍你的家乡呢?(设置情景,学生介绍)

3、“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”。齐读谚语,谁来谈谈自己对这句话的理解?你觉得应该怎样读这句话呢?(试读、指名读)让我们带着这种感情再来读读这句话。

4、这么多的物产,多有意思啊!“耳听为虚,眼见为实”,让我们亲自去看看吧!教师引读第14自然段。

(二)欣赏草塘美丽的景色。

1、北大荒的确-----(生)物产丰富,而且它还-----(生)景色美丽。(播放草塘美景)欣赏了这美丽的景色,你想说点什么吗?

2、如此壮美的景色,作者是如何进行描绘的呢?请同学们在文中找出有关语句读一读。

3、指名读,再自由读读这段话,想想自己从作者描述中体会到什么?(小组交流)。

4、谁来谈谈自己体会到什么?(大、美、绿)

5、同学们很会读书,体会的很好。请大家找出最喜欢的句子,跟小组同学研究,怎么读,才能把草塘的美表现出来。

6、指名读,看谁读的最精彩。

7、草塘的景色多美啊!想把它记下来吗?怎么记呢?大家可以按照作者描写草塘特点的顺序记,可以按照自己对这段话的理解来记,也可以看着画面记,也许大家还有其他更好的方法,赶快练练吧!

8、配乐诵读,一起来记忆。

(三)欣赏小河美景。

1、文中,不止一次描写草塘景色,你还能找出类似的精彩语句吗?

2、小河的水真清啊,你们想去看看吗?老师这就带你去看看。

3、(播放小河美景)老师范读句子。茫茫的一片草塘中,竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话,把你的感受读出来。

4、这般美景陶醉着他身边的每一个人,面对着清粼粼的河水,作者想干什么呢?齐读最后一自然段。

5、你体会到作者怎样的思想感情?

四、赏读课文,体会“我”思想感情的变化。

1、作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉?(板书:呆腻)为什么后来又深深的爱上了北大荒?请同学们自由地读课文,想想作者的思想感情是如何进一步发生变化的?

2、交流。(板书:惊喜、赞叹、爱恋)

五、总结全文,升华感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉,草塘的丰富物产使人留恋。此时,你对北大荒是一种怎样的情感?请同学们用自己喜欢的方式来表达?(可以朗读精彩语句,可以写一段话,可以画一幅画,等方式。)

2、交流展示。 板书设计:

可爱的草塘

景色美丽| (呆腻)

| 惊喜、赞叹、爱恋

物产丰富| 《可爱的草塘》教学反思

观金小学:张

在这节课的教学中,我关键在于引导学生积极参与活动,让学生在学习活动中亲自探索,在自主学习中,不仅获得新知识,而且学会如何学习,提高学习效果。

根据《可爱的草塘》语言优美,内容生动,文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题,意在激发学生学习的主动性和学习兴趣,进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力,加强语言表达能力训练,抓住含义深刻的句子,体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯,而后展现草塘春、冬两季物产的图片,学生兴趣盎然,在欣赏画面的同时,如临其境地得到感性认识:草塘真美,物产真丰富,这样在特定的氛围中进入意境,激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书,在书上圈圈点点,写体会,能以书中词句为依据,谈出自己的理解,草塘景色是美丽的,也是可爱的,草塘面积很大,草塘的颜色很绿,草塘绿的有变化,各抒己见,有时还有大大小小争论,学得生动活泼。在教师的引导下,学生能快速阅读课文,学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会,看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助,互相讲讲。请一些同学上讲台讲,小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼,冬天捉野鸭、打狍子三件事,里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。 安排四人小组讨论,是为了让每个学生都有锻炼发言的机会,而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容,就会获得成功的体验,这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话,注意读出其中的乐趣,读出小丽作为北大荒人的自豪感,同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多:挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾,鼓励学生善于发现、善于思考,并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

在教学小河美景这一自然段时,由于这一自然段运用了排比的修辞手法,语言很美,我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读,学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情,最后与作者产生了共鸣,对草塘也依依不舍。

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