《说和做——记闻一多先生言行片段》说课稿

各位评委老师：

你们好。

今天我说课的内容是《说和做——记闻一多先生言行片段》。

接下来我将从七个方面加以说明。

一、说教材

本单元是人物传记单元，要我们探寻伟人的足迹，学习他们的精神。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。

学习本单元，要求理清作者写作思路，理解文章内容，透过细节描写把握人物特征和感情。

二、说学情

七年级的学生，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。

三、说教学目标

我设定的教学目标：

（1）积累词语，整体感悟文意和结构。

（2）熟读精思，合作探讨人物形象。品味本文诗意的语言。

（3）体会闻一多严谨、英勇、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。

四、说教学重难点

学习重点：指导学生梳理闻一多先生作为学者和革命家时的“说”和“做”的不同之处，深入学习其品格和精神。

学习难点：品味本文生动形象，精炼含蓄，富于音乐美的语言。

五、说教法学法

我将采用“问题探究法”“圈点勾画法”来推进教学。对于文中富于音乐美的语句则用变形等方式引导学生反复诵读。

六、教学过程

在教学上安排两课时。分为六步：一导入新课，二解题，三人物介绍，四品析文章，五总结延伸，六布置作业。教学重难点设在第四步品析文章。

本篇课文生字词较多，课前先做预习检查。

（一）导入新课

运用臧克家的诗歌《有的人》导入，再提出问题：在这样一个有思想的大师笔下的人会是怎样的呢？

设计意图：以学生熟悉的诗句为导入，贴近学生，再用问题设下悬念，更易于激发学生的兴趣。

（二）解题

进入课题，提问：从题目里面，你能读到反映这篇文章的关键词吗？

设计意图：教会学生关注题目，学会从题目里提取帮助自己了解文章的信息。

（三）人物介绍

介绍闻一多身份

设计意图：让学生对文中人物有一定的了解，便于后面对人物和文章内容的理解。

（四）品析文章分为两个环节展开

学习活动一：剪品结构

第1步 通过整理分别修饰“说”和“做”的四字短语，可清晰的看到文章是从两个方面来写闻一多先生的说和做，并通过对比得出这两方面的“说”和“做”的不同。

设计意图：让学生学会围绕关键词提取文章信息。

第2步 组合朗读和内容分析

设计意图：1.通过裁剪组合文章内容朗读，让学生体会作者夹叙夹议的手法。2.通过对举的形式让学生发现各方面都是两两相对的，为后面诗品人物做铺垫。

学习活动二：诗品人物

诗品人物分两个步骤：

第1步：自由品

设计意图：这环节让学生采用圈点批注和小组交流的方式，选择他们认为文中富有表现力的句子，并说出其好处。不先作预设答案，充分生成，遵循课标实施建议不代替学生的阅读实践。

第2步：重点品

⑴列举几句典型的句子，引导学生品人物形象，品语言的诗意。

设计意图：此环节运用多种方法突破难点，根据七年级学生的学情，用典型句子给学生品析句子一些方法指导，便于学生理解文章，感受人物形象。

⑵选取一些诗意的词语、句子组合成诗歌赞美闻一多先生。

设计意图:激发兴趣，让学生进一步体味文章的诗意。

（五）总结延伸

小结文章运用诗化的结构，诗化的语言展现了闻一多先生的鲜明形象，洋溢着作者的钦佩和赞颂之情，并给人以鼓励和感染。

再由闻一多拓展到像他一样伟大的人，并延伸到我们要做言行一致、顶天立地的中国人。

设计意图：拓展延伸，达成情感目标。

（六）布置作业：

用学习的诗意语言给袁隆平爷爷写一首小诗。

设计意图：：学以致用，致力于学生语文素养的发展。

七、板书设计

我的板书既体现闻一多的“两面性”，又体现他的爱国心。展现了教材中的知识点，便于学生理解掌握文章内容。

各位评委老师，以上就是我本次说课的全部内容，谢谢大家！