《论教养》教学设计

一、教学背景分析：

1. 教材分析：

《论教养》是部编版初中语文九年级上册第二单元的一篇课文，作者是俄国作家利哈乔夫。这篇文章通过论述教养的重要性和真正含义，引导学生思考如何成为一个有教养的人。

2. 学情分析：

九年级的学生正处于青春期，他们对于自身修养和价值观念的建立有着极大的兴趣。教师需要引导学生通过阅读课文，理解教养的真正含义，并在生活中践行教养的原则。

二、教学重点难点：

1. 教学重点：

（1）理解课文中关于教养的论述，明确教养的真正含义。

（2）学会运用文中的观点和表达，提高语言建构和运用能力。

2. 教学难点：理解教养在个人成长和社会交往中的价值，通过正确的方式，立德树人，培养学生对于美好品质的追求和对现实生活的正确处理方式。

三、教学方法：

1. 讲解法：针对学生的疑问，进行讲解，让学生明确教养的真正含义及其在个人成长和社会交往中的价值。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对于教养的认识和体会，培养学生辩证思考问题的能力。

四、教学过程：

（一）导入新课

1. 激发学生兴趣：教师可以讲述一些身边有关教养的事例，引发学生对于教养的关注和兴趣。

2. 引入话题：教师向学生提出一个问题：“你们认为什么是教养？教养对于一个人来说有什么重要意义？”让学生思考并回答。

（二）自主学习

1. 学生阅读课文，理解内容：

教师让学生自主阅读《论教养》这篇课文，并提醒学生注意以下几点：

（1）了解作者利哈乔夫及其代表作品；

（2）理清文章的结构和思路；

（3）理解文章中的重要概念和观点。

2. 学生通过旁批注解，提出疑问：学生在阅读过程中，可以对文章的内容、观点等进行批注，并提出自己的疑问。

（三）课堂讲解

1. 教师解答学生疑问：针对学生在自主学习过程中提出的疑问，教师进行解答，帮助学生理解课文内容。

《论教养》这篇课文是俄罗斯作家利哈乔夫所写。利哈乔夫（1907-1999），全名伊凡·尼古拉耶维奇·利哈乔夫，是 20 世纪俄罗斯著名的作家、历史学家和社会活动家。他的代表作品有《钢铁是怎样炼成的》、《这里的黎明静悄悄》等。

2. 讲解重点、难点：教师对课文中的重点和难点进行讲解，如教养的真正含义、教养在个人成长和社会交往中的价值等。

（四）小组讨论

1. 分组讨论：

教师将学生分成若干小组，让学生围绕以下问题进行讨论：

（1）你认为什么是教养？

（2）教养对于一个人来说有什么重要意义？

（3）你认为自己是否具备良好的教养？怎样才能做到让自己具有良好教养，让别人觉得我们是有道德、有素养的人？

2. 分组汇报：各小组选派代表向全班同学汇报讨论结果，教师对学生的发言进行点评和总结。

教养是一种内在的品质，它体现在一个人的言行举止、道德观念、行为准则和对待他人的方式上。教养不仅包括对礼貌和规矩的遵循，还包括对自身价值和他人价值的尊重。

教养对于一个人来说具有重要意义。首先，教养可以帮助我们建立良好的人际关系，使我们在社交场合中更加自信、自如。其次，教养有助于我们树立正确的价值观，使我们在面对生活中的种种困境时能够保持尊严和自尊。最后，教养可以提升我们的个人品质，使我们成为一个更加有修养、有品质的人。（立德树人）

（五）实践应用

1. 学生自我反思：

学生根据课文内容和讨论结果，对自己在教养方面的表现进行自我反思，明确自己在教养方面的优点和不足。

2. 制定提高教养的计划：

学生针对自己的不足，制定一个提高教养的计划，并将计划落实到日常生活中。

五、总结与布置作业

1. 总结：

教师对本课的教学内容进行总结，强调教养在个人成长和社会交往中的重要意义。

2. 布置作业：

结合自己的生活实际，写一篇关于教养的心得体会。