月亮上的足迹教学设计 月亮上的足迹说课稿

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《月亮上的足迹》教学设计

【教学目标】1、速读课文，概括文章主要。

2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

3、理清文章思路，了解人类登月的知识。

4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

【教学重点】

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识;精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

【教材分析】

《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

【学生分析】

上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣;让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力;让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力;归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。

【课前准备】

教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

学生：

1、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

2、关于月亮的作品。

【教学设计】

一、新课导入

1、(学生角度)展示学生的小制作(关于月亮的手工作品、图画等)导入月亮的世界。

2、(教师角度)准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词(《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等)。

(朗诵诗歌)由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

(教师引导)月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗(“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”)，月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

二、速读课文，感悟文章大意

1、要求学生速读课文，把握文章大意。

(自主学习。)

⑴快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，获取重要信息，回答月亮课件上的问题。(培养快速阅读的能力)

①人类是什么时候第一次登上月球?

②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球?

③月球和地球相距多远?

④火箭名称和飞船分别叫什么?

⑤采用什么顺序记叙了什么过程?

⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。(时间、地点、人物、事件)

⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?

(总结评点)本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。

2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

(你说我说大家说)

⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。

⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。

⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1、(观看课件中的录像)，激发学生探究的兴趣。

⑴看登月的实况录像。

⑵说说看到这一场景的感受。

⑶质疑登月事件。

学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。

①月球上有些什么?那是一个什么样的世界?

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的?

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。(合作探究)

⑴探究1：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么?

(让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说明)此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

⑵探究2：你喜欢这篇课文吗?阅读时你有什么感觉(我就觉得很紧张，很自豪)哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

⑶探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

(辩论)据说为了这次登月，共有40万人、2万多家公司投入其中，耗资239、15亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值?

(总结)对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

四、你对月亮知多少

(拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘)

1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的进行查阅。

关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组(以“月亮”话题为例，对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等)，各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。

2、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。

3、各小组从不同角度交流查阅到的资料：

⑴星空奇观

⑵月球之谜

⑶中国航天

⑷登月计划

⑸阿波罗之旅

⑹登月图集

五、总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

《月亮上的足迹》说课稿

一、说教材的地位和作用

《月亮上的足迹》是人教课标版教材第五单元第四课。本单元的几篇课文都与科学知识有关，学习的目的是激发学生的求知欲望，培养他们的科学精神。本课所讲的内容是人类第一次登上月球的过程，目前，我国的航天事业正如火如荼地开展，从1970年我国发射第一颗人造地球卫星“东方红1号”到2003年我国将第一名航天员送上太空，再到今年9月29日“天宫一号”发射成功，每一次的发射都激发着每位中国人的爱国之心，所以学习这篇课文很具有现实意义，更能培养学生热爱科学、探索科学的精神。学习这节课，在丰富学生的知识，开阔眼界的同时，还可以训练学生快速阅读文章，把握文章内在条理，理清作者思路的能力。

二、说教学对象

初一的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。针对这个特点，上课多加方法上的引导。另外，现在的学生，上网查阅资料的能力普遍较强。针对这个特点，课前可以布置，查阅人类探索宇宙足迹的资料。

三、说教学目标

l 知识目标：

1.理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2.了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

l 能力目标：

1.学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2.训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

l 情感目标：

1.感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。

四、说教学重难点

1、本文的重点是理清文章思路，分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

2、本文的难点是学习快速阅读的方法。用简练的语句概括登月的四个阶段。

五、说教学方法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、速读法。引导学生快速阅读，在规定时间内读完全文，理清文章思路。

2、讨论法。让学生分组讨论，通过讨论达到知识互补，调动起学生的学习积极性。

3、多媒体教学法。多媒体能够激发学生的学习兴趣，优化教师的备课和上课，弥补传统教学模式的不足，最大限度提高教学效果。

4.拓展延伸法。激活学生的思维，培养探索太空的兴趣。

新课标提倡建设开放而具有活力的语文课堂，在教学中我注重一个”放”字，把课堂时间最大限度地交给学生，尽量让学生自己学习让学生成为学习的主人，

六、说学法

本课应重视学生自主学习，用分组讨论、合作探究的方法解决难点，全面调动学生积极性。这样学生才能学得主动，学得热情，学得投入。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

七、说教学过程

运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为：

“导入”、“快速阅读，概括要点”、“精读课文，研讨细节”、“拓展延伸”和“课题小结”五版块。

(一)设置情境，导入新课(2分钟)(多媒体展示)

我将用多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料，提出问题：“你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗?”激发学生学习兴趣，导入新课。

(二)快速阅读，概括要点(27分钟)

快速阅读要点：①集中注意力，默读。②不回视，不逐字阅读。③抓住关键点阅读。(方法指导)

(1)阅读中，勾画出生字、词，并利用工具书掌握其读音和意义。(习惯培养。给足课堂时间积累生字词，讲究时效与实效)

(2)在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考两个问题：

①登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。(小组合作探讨)

②文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?

(3)分小组自由复述事件过程，并依时间顺序列出事件进程表，小组成员讨论完成。

(4)在文中标记宇航员登上月球后做了哪些事?(让学生学会利用文中关键词语学会提炼概括的能力)

(5)师生共同归结课文思路：(教师适时点拨快速理清文章思路的一般途径，题目-开头—结尾)

文章采用“概括——评说”的结构方式：(板书)

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：准备 第二阶段：升空 第三阶段：登月 第四阶段：返航

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

(三)精读课文，研讨细节(10分钟)

1.朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

2.对本文的意义进行深入挖掘：精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

提出问题：阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的?

3.作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明。

(四)、发散思维，拓展延伸(5分钟)

提问：你知道我国航天事业的发展历程吗?展示我国航天事业的发展历程的文字、图片。结合我国航天事业的发展思考：航天探险活动成功的因素有哪些?其意义何在?其中反映了怎样的航天精神?你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗?让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

(五)、课堂小结、课外活动(1分钟)

各位领导、老师们，本节课我以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，陶冶学生的情操，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家!

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