《缩写故事》教学设计

《缩写故事》教学设计

一、教学目标

（一）能借助例文对比学习，发现缩写的四把密钥：“保留”“删减”“改写”“概括”。

（二）能借助对话改写和连环画配文字，学会改写对话和概括长文的具体方法。

（三）能尝试运用学到的方法，缩写自己感兴趣的民间故事片段，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

二、教学准备

民间故事书《宝莲灯》《阿拉丁神灯》。（根据学生课前调查筛选）

三、教学过程

（一）课前聊一聊，故事来导入

1.故事图片猜一猜。（出示民间故事图片）

同学们，为了开民间故事会，大家搜集了不少的民间故事。你们能看图说出民间故事的名字吗？

2.课前调查晒一晒。（出示柱状统计图）

课前老师进行了调查，发现有几篇民间故事特别受大家的欢迎。（指名交流喜欢的理由）

3.习作目标亮一亮。

民间故事浅显易懂、有趣生动。可是，我们想要介绍给别人的时候，也会遇到一些问题。（故事都比较长）（出示PPT：整本画册一页一页快速翻过）解决问题的办法就是要把长故事变短，对故事进行合理的缩写。（板书课题：缩写故事）

（二）密钥文中藏，对比来寻找

1.出示例文，对比阅读。（出示《海力布》原文与缩写）

认真阅读原文与缩写后的内容，你一定会有发现。

2.微课引入，提出要求。

同学们，看到你们读得这么认真，猎人海力布有话想要告诉大家。

微课配音：亲爱的同学们，我是海力布。你们知道吗？缩写是有诀窍的，请你对比着读一读，一定会发现四把金钥匙。这四把金钥匙非常神奇，可以用四个词语来概括。如果你能够找到它们，就一定能打开缩写的大门。你们愿意试一试吗？

3.学生合作，完成词卡。（预设：保留、删减、改写、概括）

学生讨论的过程中教师认真倾听，现场在词卡，上写下密钥，作为补充。

4.师生交流，板贴发现。

保留：保留主要内容等。

删减：删去形容词、不重要的情节等。

改写：对话改成第三人称转述，去掉抒情语言等。

概括：把几句话并成一句话，只说起因结果，经过简略写等。

（小组自由发言，补充具体方法，学生写在词条上，贴在密钥的后面）

（三）对话要转换，梯度来改写

1.再次对比，运用密钥。（再次出示例文与原文）

合作的力量真大！刚刚我们拿到了4把金钥匙，我们再来对比一下，看看怎么运用这4把金钥匙。

2.简单交流，符号修改。

哪些内容要保留，又有哪些地方可以直接删去呢？是啊，这段话的重点是小白蛇报恩，所以要保留。海力布怎么想的、怎么说的都可以删掉。我们可以用上以前学过的删除、增补等修改符号呢！

3.关注对话，聚焦改写。

保留和删减都特别简单，可是改写和概括却有一定的难度。读读小白蛇的两次对话，你会改写吗？

（1）联系旧知，第一次改写。

把“说”和双引号去掉，冒号变逗号，第一人称变为第三人称。

（2）删减概括，第二次改写。

点拨写法：小白蛇告诉海力布……小白蛇还告诉海力布……

（四）画面要呈现，情节会概括；

1.概括长文，推荐妙招。

对于对话改写，大家掌握了一定的方法。可要把整本书缩成一个短故事，老师也想推荐给大家一个妙招。（课件出示《牛郎织女》整本内容，文字渐渐变成连环画）

2.文字转换，呈现画面。

哇，这么长的故事，有四千字左右哦！老师把它变成了一组连环画（共17幅），你能给它们配上文字吗？

（1）学生自由表达，为连环画配文字。（一两句话）

（2）师生交流，提炼方法：长文要变短，画面要提炼。

（五）密钥记心间，大胆来动笔

1.出示要求，有的放矢。（课件出示评价标准）

2.提供素材，现场练笔。

同学们，老师选择了你们最感兴趣的《宝莲灯》和《阿拉丁神灯》片段，你们可以选择其中一个故事进行缩写，用修改符号在原文上修改。（学生习作10分钟）

（六）评价用标准，交流很重要

1.师生围绕着标准交流评价。

2.交流评议，同学互评。

（1）能否灵活运用四把金钥匙进行缩写。

（2）是否做到故事完整、情节连贯、语句通顺。

3.微课总结，激励运用。

微课内容：同学们，海力布要给大家点个大大的赞！今天你们缩写了民间故事的一些重点段落，掌握了用四把金钥匙打开缩写大门的方法。课后，相信你们也能够把其他段落缩写好，把它变成一个完整的故事，然后工工整整地誊抄在作文纸上。最后，我还要送给大家一句话：保留删减要适度，改写概括细思量，缩写故事我能行。

附板书：