地球运动的地理意义教学设计（修改稿）

章节名称

地球运动的地理意义——地方时

计划学时

1

学习内容分析

教材在“地方时“这一内容，首先明确了地方时的概念，由此引出地方时的计算问题，接着指出使用地方时的缺陷，从而自然的引出”区时“，最后介绍了各国使用区时的方法，让学生全面了解”区时“的使用，充分体现了”应用性“的特点。

学习者分析

高二学生身心发育趋于成熟，初步具备独立的逻辑思维能力和探究能力，能在教师的指导下独立解决问题，故在教学中启迪思维为主，以学生参与为主，在自主学习方式下分组讨论进行有效学习。

教学目标

知识与目标：学会计算地方时与区时，理解地方时与区时的关系。

过程与方法：通过观察时区分布图，学会寻找地理事物之间的关联。

情感、态度价值观：辩证看待地理事物之间的普遍联系。

教学重点及

解决措施

教学重点：地方时与区时的计算。

解决措施：反复练习，总结计算公式。

教学难点及

解决措施

教学难点：地方时与区时的联系。

解决措施：观察时区分布图，理解地方时与区时之间的关联。

教学过程

教学

环节

教学内容

所用

时间

教师活动

学生活动

设计意图

1

引入新课

3

展示国际酒店、机场的时钟

了解时间差异

激发学生学习兴趣

2

地方时的概念及计算方法

10

讲授概念与计算方法

计算

明确知识点

3

时区的划分与区时的计算和运用

15

展示时区分布图及区时计算方法

识记常用的城市时区，掌握时区的计算方法

明确知识点的关联性

4

小结课堂

2

明确课堂目标

归纳总结

理顺逻辑思路

5

随堂练习

10

选择两种不同难度的练习题

当堂练习

评价学习效果

自我评析

逻辑联系紧密，但是课堂枯燥无味，缺乏趣味性，学生空间思维想象能力较弱，很多知识点运用起来艰涩，缺乏与实际生活的练习。

章节名称

地球运动的地理意义——地方时

计划学时

1

学习内容分析

教材在“地方时“这一内容，首先明确了地方时的概念，由此引出地方时的计算问题，接着指出使用地方时的缺陷，从而自然的引出”区时“，最后介绍了各国使用区时的方法，让学生全面了解”区时“的使用，充分体现了”应用性“的特点。

学习者分析

高二学生身心发育趋于成熟，初步具备独立的逻辑思维能力和探究能力，能在教师的指导下独立解决问题，故在教学中启迪思维为主，以学生参与为主，在自主学习方式下分组讨论进行有效学习。

教学目标

区域认知：了解地球形状对地球上各种地理事物的影响，学会计算地方时、时区和区时。

综合思维：了解地理事物之间的普遍关联性，理解地方时与区时的关联与区别。

地里实践力：学生自主设计时区腕带，理解时区分布特征。

教学重点及

解决措施

教学重点：地方时与区时的计算。

解决措施：反复练习，总结计算公式。

教学难点及

解决措施

教学难点：地方时与区时的联系。

解决措施：学生自主设计时区腕带，理解时区分布特征。

教学过程

教学

环节

教学内容

所用

时间

教师活动

学生活动

设计意图

1

引入新课

3

展示世界杯比赛直播时间

观察分析直播时间并分析原因

激发学生学习兴趣，了解时间差异。

2

动画演示地方时的形成

10

播放地球自西向东运动使同一纬度上东西方向上日出时间的差异

观察分析产生差异的原因，并归纳总结计算方法。

自主归纳，理解原理，便于运用。

3

制作时区腕带

15

准备24格的白色纸带，展示制作腕带的步骤。

按照步骤与指导制作设计腕带。

理解地方时与区时的关联，在空间上联系起来。

4

总结归纳

2

教师引导

学生自主归纳

理顺课堂逻辑

5

课堂练习

10

选择具有代表性的练习题

随堂练习

加强知识点的练习与运用

教学

反思

将静态抽象的知识点用动态的方式学习，增加课堂的趣味性，激发学生兴趣，提高学生的动手能力，将课本上扁平的图像变成立体的腕带制作，充分理解知识点之间的内在练习，便于学生突破重点难点，便于生活中运用理论知识解决地理问题。