新课标下思政教学的困惑与探索

新课标下思政教学的困惑与探索

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。对提升学生思想品德，道德修养.法治素养和人格修养等起重要作用；为青少年成长，扣好人生第一粒扣子发挥着培育和滋养作用。我从事思政教学已有十几年时间，接触的教材历经山东版、人教版、其教材内容不断更新，本人自感知识的更新之快、要求之高。特别是现阶段从中央到地方对思政课非常重视，让我备感压力之大，发现需要学习的东西实在太多。想要跟上时代的步伐，成为一名合格的思政教师，还需静下心来、认真学习课标、潜心思考与研究；近几年，我在思政课教学实践中盘点出了一些困惑，也试着寻找和探索对策；今天在这里和各位前辈与同行共同分享，希望各位能够给予指导和帮助。

一.思政课教学中存在的困惑：

1、学生学习思政课兴趣不高。

据调查，大多数学生不喜欢此学科。因不喜欢，所以上课参与率较低，课后作业完成效果不好。所以怎样提高学生学习兴趣？是首先要探索的问题。

2、教学中学生听课效果数差，不会记笔记，不会有效听讲。导致听完忘完，做题不会。因此，怎样有效听讲和消化所学知识？也是我们需要探索和解决的问题之一.

3、考试范围太广，对学生综合能力要求较高。但初中就三年时间，系统培养学生综合能力不太现实。在教学时间紧迫，教学任务繁重的情况下怎样才能有效提升思政课考试应试能力和提高考试成绩？我也一直在思考和探索？

二.探索对策：

1.怎样提高学生学习兴趣？

根据对学生实行问卷调查，谈话等方式，搜集学生对此学科的兴趣及不感兴趣的原因，了解到学生不喜欢此科原因有以下几方面：

①.不喜欢代课老师.（讲课太无聊，条理不清楚，形象不修边幅）

②.不喜欢学习内容、听不懂.（离自己生活太远（例如：初二法律、国情等知识））

综合了解原因后，在课程教学中我会注意做到：

1、每节课整理好个人仪表再进入课堂；

2、课前：精心研究，备好每节课。大量搜集与课本知识点相关的辅助资料，设计学生感兴趣、喜欢的活动；

3、特别重视每节课导课的设计。因为导课是上好一节课的关键、它可以充分决定学生本节课的学习兴趣。（例如：最新时政新闻播报、手指游戏、猜谜语等活动）

4、课后：我也会坚持阅读并作读书笔记，因为我觉得教师的知识积累和储备是增添课堂教学应急反应和临时发挥以及教师个人打好魅力的关键，努力做到提升个人修养，学生“亲其师.信其道”的根基。（例如：初三教学中关于中华传统文化的教学内容，我教学之余阅读了余秋雨的《文化苦旅》之系列作品，为教学做好准备，积累更多知识储备）课堂教学中我努力实现多联系学生生活实际，根据不同学生结合课堂进行分层次的设问，学习能力强的同学，设问较深较大层次。能力较弱的同学，设问比较具体、设问面较窄。以便增强学生的自信心，提高课堂参与率、提高学习兴趣。

2.怎样有效听讲和消化所学知识？

A、我会在每节课前要求学生预习朗读课文，做到熟悉教学内容，对教材不陌生。B、备课时精心设置活动及设问，分层设问、分层活动、分层教学。

C、讲课中我会尽量以亲和的态度教学，轻声细语耐心讲解。鼓励学生大胆表达、尊重每位学生。

D、课前备课时会自己先归纳出本节课的思维导图式的知识框架、便于学生理清知识线索，课堂上会鼓励学生自主构建本节知识框架（思维导图）达到巩固、归纳的目的。

E、加强对重、难点知识的把握和识记。师生在课堂小结时会共同合作用各种方式构建比较有创意的知识小结图，做到在课堂上就能掌握并能背过本节课的知识线索及大部分内容。

3.怎样才能有效提升思政课考试应试能力和提高考试成绩？

我正在尝试将每年的中考题分析并归类、提炼归纳出各种不同类型的题型，总结各种题型的固定解题模式，便于学生掌握和应用。由于思政题更新比较快，答题模式比较容易变化，所以更需要建立题型模块，归类、总结答题模式。目前，我只进行了一小部分的归类，仍有许多见过但还未研究的题型需要继续归类，完成。在课后练习中，特意引导学生进行归类、总结并自己体悟，掌握各种题型的答题要点并学会做题，在每节课后作业处理中一直坚持让学生养成读题、勾画重点句、词、字，使用固定解题方法，提高做题效率。要求作业中必须要有做题痕迹来培养学生的解题能力，养成分析、总结、归纳的习惯，为提升应试与成绩打好基础。

以上内容是我在日常教学中的一些困惑和自己不成熟的探索，希望各位领导、前辈和同仁不吝赐教，给我指导和帮助，谢谢。