中国中小学音乐教育的两大顽症

中国中小学音乐教育的两大顽症

目前我国的中小学音乐教育，在一定程度上讲，存在着一种“异化现象”。就是说，在中小学音乐教育实践过程中，由于指导思想不明确，教学方法不得当，教师素质不高等原因，音乐教育往往易于丧失自身的本质特征，既没有突出艺术的特点，又没有突出中小学教育的特点，以至于他从实质上讲已不能算是名副其实的中小学音乐教育。概括来讲，这一问题主要表现在如下两个方面。

一方面，中小学音乐教育缺少艺术的特点，音乐教育不艺术。就整个教育范围而言，中小学音乐教育在一定程度上不具有相对独立，这一现象具体反映在人们对于艺术教育的本质和目的理解和确定上，他或者被纳入德育的范畴，或者被纳入智育的范畴，名义上的音乐教育姓艺术，实质上艺术教育姓“德”或“智”，艺术教育因而主要成为其他方面教育的附庸和“殖民地”。与此同时，“中小学音乐教育缺少艺术的特点”这一问题，在音乐教学的过程中表现的十分明显。音乐教学不突出艺术的特点，与其他方面的教学没有多大的区别，这一问题具体反映在人们对于音乐教学原则和方法的确立与运用上。我们把上述倾向叫做“中小学音乐教育的非艺术化。”

另一方面，中小学音乐教育缺少中小学教育的特点，普通教育不普通。中小学音乐教育是普通和普及的艺术教育，而不是专业和职业的艺术教育，在教育目的、教育对象、教学要求、教师素质等方面，都与专业艺术院校的艺术教育有很大的不同。但在教育实践过程中，往往存在着中小学音乐教育朝专业音乐教育看齐的倾向。在教学目的和任务、教学内容的主次安排与选择、教学形式的运用、教师素质的要求方面，显得缺乏普通中小学味道，当然追求专业音乐院校的形象更是画虎不成，中小学音乐教学没有突出中小学的特点。我们把这种倾向叫做“中小学音乐教育的专业化”。