教学质量督导案例分析

教学质量督导案例

【案例描述】

在一次教学质量督导过程中，发现有的班级教学效果偏低。经过深入了解，学校新招聘了一些新教师。他们虽然大学毕业，但走进课堂一听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代替了学生的未知。课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听没听课，就这样稀里概涂的下来了，基本上不会上课，不会备课，也不知道如何组织学生。面对这种状况，简单的给教师评一评，说一说，解决不了问题。作为分管督导工作的一员，我有责任协助学校诊断问题，帮助他们分析、梳理、制定改进措施。和他们一起研读、分析教材，提出自己在教育教学中存在的问题和困难。我们在根据教师提出困难分析、讨论，帮助他们提高课堂教育教学能力。先从指导如何备课人手，使他们了解备课的步骤，弄清本册教材的内容与上和下之的联系，了解教学内容的教学目标、重点、难点，进一步指导他们编写课时教案，如何上课，如何组织教学。通过一段时间的实践指导，教师业务得到了提高，学生的学习成绩有了明显进步。

【案例分析】

从上述案例中，我体会到督导听课与一般教学人员听课有什么不同呢？

一、明确听课目的，走出角色误区。

听课的目的不同于教学专业人员听课，说一说，评一评就了事。督导要通过听课既要直观了解学校的课堂教学质量，又要通过对师生课活动的观察，了解学校管理的实效性。听课作为督导活动中收集信息的重要途径之一，从某种意义上讲更多的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规，从而更精准的进行指导。

二、掌握评价标准，体现专业水准

督导更难的工作是“导”。“导”的水平如何就要看个人专业水平了。叶澜认为：一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在五个方面：一是有意义、二是有效率、三是生成性、四是常态性、五是有待完善。

三、根据自身优势，做好充分准备

自己过去在农村一直从事教学管理工作，了解教学管理的各个环节，相对来说，有一定的经验。这次督导，选择教师教学这块，目的是规范教学管理，提高教学质量。在督导前，自己应该做好充分的准备，针对每个教师的实际情况，提出一定的建议。与教师进行交流。既要把课的主要优点和亮点、主要不足如实反映出来，特别着重要把通过听课发现的学校其它方面的成绩和问题如实反映出来。

因此，首先要学习课改新理念了解课改新模式、新思路。同时，也要熟悉评价的内容和技能，灵活自如地通过听课环节收集有效信息，作为督导评价意见的有力支撑。

【案例反思】

一、督导要以服务为宗旨，以人为本，创办人民满意的教育。

督导要服务于学校，服务于教师学生，服务于教育教学。在看到学校问题时，要着眼于以人为本，通过倾听、询问等多种方式，察看了解第一手资料，做好相关各方的沟通交流，要认真分析获得的信息，为服务师生找到科学的依据和具体的办法，助力学校创办让人民满意的教育。

二、责任督学要以监督为己任，依据法规，促进学校健康发展。

督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。督就是要帮助学校发现学校教育教学及发展中的问题；导就是要帮助学校分析问题的原因所在，协助学校找到解决问题的方法，这才是督导的价值所在。

总之,作为一名分管督导的新兵,肩负重任。要不断加强学习,努力提高督导水平,诚心“督”,悉心“导”,忠于职责不辱使命。