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班主任心得:做一个内心充满爱的班主任

发布时间:2018-12-06 10:51:42 作者:wxuser7947 审核编辑:本站小编 点击:下载该Word文档收藏本文

心中有爱天地宽

——做一个内心充满爱的班主任

一次新教师培训,我看到这么几段话:

“我很难过,难过得想哭。我现在总算清醒过来,并且非常失望,因为我过去期望得太多了。我曾经想改变学生,改变邻居,甚至改变全世界。多么幼稚啊!我对着响尾蛇微笑,它却反咬了我一口,现在我也变得浑身是毒了。”

“每天早上我都是精神抖擞地走进学校,晚上却是半死不活地回到家里。学校里的吵闹都快让我发疯了。当了一段时间老师以后,我得出了一个结论:我不适合当老师。当初,我本来怀着满腔的爱和激情,可现在,所有的幻想都破灭了,所有的爱都消耗殆尽了。对我来说,当老师不是一种职业,而是一种慢性自杀,一天天逼你走向绝路。”

当我最初看到这些文字时,我不禁会心一笑,心想这简直就是我的真实写照嘛,甚至暗自佩服自己是如何撑过来的。在每一个清晨,当我睁开眼睛,都对新的一天充满了希望。我认真备课,考虑到每一个孩子,设计好生动的教学环节或课堂活动,可当我走进教室,总有一些忽如其来的意外打乱我的计划。例如:蔡同学作业又没做,没做就算了,还假惺惺地从书包翻到抽屉,再从抽屉翻到书包,在你的再三逼问下吞吞吐吐、佯装无辜地来一句“我好像忘记做了”。又比如陈同学已经一连几次不交作业,小组同学又向我控诉他的罪行了,他这学生当得真轻松,一学期不知道比别人少做多少作业。每每遇到这些情况我都要瞬间炸毛,课堂秩序总是因此而瘫痪。不,这不是意外,因为这样的事情每天都会发生。批评、愤怒、不满、不断重复的说教,焦虑、难过、沮丧、一次又一次的失望,让我经常处在一个很糟糕的工作状态。几近崩溃,我又总在重拾信心,我在思考,在反省:为什么孩子们不再活泼?为什么孩子们总是耷拉着脑袋,害怕思考?为什么课堂上他们在课堂上没话说?是不知道怎么说?还是不敢说?当他们犯错时,我们总是严厉地批评,声音提高八度,想要用老师的威严震慑他们,恨不得让他们立刻、马上就能痛彻心扉、深感愧疚。这样的老师他们喜欢吗?愿意与你亲近吗?我们也从学生时代走来,答案显然易见!

美国吉姆•吉诺特博士写的《老师怎样和学生说话》这本书,有这么一段话让我感同身受:“我惶恐地意识到,我成了教室里的一个决定性因素,我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花,我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重要的影响。”

作为班主任,我无疑对孩子有着举足轻重的影响。参加工作以来,我切身体会到班级管理的难!刚参加工作时,年轻气盛,总认为“严师出高徒”, 所以在管理班级时一味地要求严。然而,结果并不像自己想像的那样,班级非但没有“风平风静”,反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。 后来我渐渐明白,教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。爱,是教师职业道德的核心,真爱每一个学生,是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。班主任是全班学生的组织者、服务者,要树立为学生服务的理念,认真培养学生良好的行为习惯,细心帮扶每一位学生,切实当好学生人生道路上的引路人。

去年刚接手一年级,做一年级班主任,我深感同学与老师之间都是比较陌生的,同学和老师就好比是新机器上的齿轮,要想使其运转顺畅,就必须经过一段时间的磨合。大半年过去了,在班主任管理上面我一边学习一边感受,深感做班主任的不容易,我认为做好低年级的班主任要做好以下几点:

一、认识、了解学生  

每个学生都是不同的独立个体,教师要尝试着走进孩子们稚嫩的内心世界,学会用孩子的眼光看问题,去认识、了解每一个学生。教师在教学生活中,要时刻注意学生的举动,保持与学生的密切联系。经常以朋友的身份和学生谈心交心,倾听学生的心声,发现问题及时给予帮助。通过与家长的聊天,我发现我们班钱缪雨小朋友家庭困难,家里还有一个生活难自理的哥哥,于是我主动帮她申请贫困生补助,关心她的生活、学习。对那些“差生”,不能冷嘲热讽,应及时了解造成学生学习差的原因,及时引导和帮助他们,促使他们健康的成长。这样就会在与学生相互理解中建立真挚的感情。我班的缪悦轩小朋友家庭特殊,上课习惯差,我了解他家情况后常常利用休息时间帮他补课,现在他也在慢慢进步。我想教师应对每一个学生抱有希望,相信他一定会成为一个好孩子,这本身就是一种动力,会使学生觉得老师看得起自己,学生就会增强对学习的自信心。  

二、重视良好习惯的养成

一年级学生的学习习惯一般包括:按时上学习惯、课前准备习惯、认真听讲习惯、完成作业习惯、认真书写习惯等。要想使学生养成良好的学习习惯,首先使他们懂得养成良好的学习习惯对提高学习成绩的重要性;其次,使学生在学习过程中不断地体验到养成良好学习习惯对提高学习成绩的积极作用,是提高自身素质的保证;另外,为使刚上学的学生分清哪些做法是好习惯,哪些是不好的习惯,教师可以根据学生的实际表现有意识地创设一些情景让学生进行分辨比较,评出哪些做法是正确的,可取的,哪些做法是不正确的,应该改掉的。教师要及时表扬鼓励那些做得好的同学,树立榜样,对少数做得差的学生要重点随时指导,直至养成良好的学习习惯。在平时的学习中,我最常用的是乐学币激励法,无论是平时学习表现好的,还是日常行为优秀的我都会按情况奖励乐学币。乐学币在很大程度上激励了他们的学习兴趣,课堂明显跟积极了,课后,他们也乖了很多,生怕犯了错误,被没收了乐学币。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

  捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的叶张鑫每天为班级擦黑板、倒垃圾,蔡沈祺为班级摆桌椅……这都是发现出来的,是表扬出来的。

  抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。

四、换一种方法与家长联系

 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王浩宇的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神,考试常常考倒数,偶尔几次我发现他听得很认真,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的几天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

五、努力学习提高班级管理素养。

低年级的班主任工作比较琐碎,学生的事都是小事,又都是大事,想不到不行做不到更不行。如何才能更好地做好这些工作呢?这就需要不断学习,不断请教,才能更好地带好低年级的班主任工作。因此,我在思想上更加严于律已,时刻认真贯彻党的教育方针。积极学习有关的班主任论著,如魏书生的《班主任工作漫谈》,并详细地做好班主任学习笔记。通过学习,我逐渐懂得了如何培养得力的班干部;如何建立一个民主、自信、团结的班集体;如何培养学生的自信心;如何协调与家长的关系等等。通过学习,我的班级管理能力提高了,更懂得了一个班集体的重要性,学生成长于斯,变化于斯,可见班级和人生维系的是多么紧密,班级像一座长长的桥,通过它,学生会一步一步跨向理想的彼岸。

六、用爱心呵护学生

 在班级管理工作中,我始终坚信“以爱为基石”的准则对待学生。孩子虽然年龄小,但是他们对老师的态度很敏感,他们在乎老师给予的一个微笑,在乎老师给予的一次发言的机会,在乎老师给予的一个小小的奖励等等。在这样的过程中,老师始终是一个爱的使者,用爱的心灵去关注孩子的每一点需求,学生会更喜欢老师,更愿意学习,更愿意按照老师期望的目标发展,我们的班级管理工作也会加有效。因此,只有教师尊重和珍视孩子,才能让学习变成孩子们最快乐的事,让他们更喜欢老师、更喜欢学校。

当孩子犯了错误,作为老师既应该对孩子进行批评教育,又要细致地帮助孩子认识到为什么错了,怎样做才能改正错误。而不能只批评不教育,更不能用一些伤害孩子自尊心的话打击孩子。比如,我班的一位小朋友带了课外书被别人拿走了,经过调查,我发现是班上的小明拿走了,但是他怎么也不承认。对于这样的孩子只一味地批评也不是办法,于是,我耐心引导,“孩子,你喜欢看书是好事,老师很喜欢爱看书的孩子,但是,老师更喜欢诚实的好孩子,如果你既爱看书,还诚实,老师会更喜欢你的。老师也相信你一定是个诚实的好孩子,如果你那了同学的书,就悄悄地给我,我会更喜欢你的。”第二天,小明把书拿来了,我抚摸着他的头说:“孩子,我就知道你是个讨人喜欢的好孩子,你喜欢看什么书,明天老师给你带来。”小明喜出望外地看着我,并告诉我他喜欢百科全书,第二天,当我把书给小明带来的时候,小明深深地给我鞠了一躬,什么都没说,乐颠颠地走了。从此,小明学习更认真了,做值日更积极了,有什么事也更喜欢与老师交流了。

总之,班主任是一个班级的灵魂,我们面对的是不同的学生,纵然班里有很多后进生,但是我们要坚信,他们每个人依然都是一朵花,只是花期不同而已。作为教师的我们要尊重每个孩子的差异,用爱呵护,循循善诱,静待花开!

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