中职英语教学渗透德育创新课堂活动

教书育人是每一名教师的职责，尤其是中职的英语教师，更应该结合教材基础知识，创新课堂活动，激发学习兴趣，培养职业人必备的沟通协作能力。本人在单词学习和口语练习方面设计了小组合作学习活动，有效的提高了学生沟通合作的能力。

一、德育目标：通过英语单词合作学习活动，提高学生的沟通协作能力。

1. 学生分析：高一学生学习态度良好，但英语基础薄弱，兴趣、信心不足，羞于与别人交流英语，学习动力欠缺，很难与同伴互相鼓励学习，初高中衔接阶段也欠缺沟通协作能力。

2. 活动过程：

1） 课前：全班分组，6人一组，每组选出一个leader，课前培训leader，将单词读熟过关，并指导这名同学分析组内成员的特长，比如有的同学擅长电脑，有的同学听话，有的同学擅长书写，有的同学擅长交往。指导Leader组织检查成员的单词朗读，词汇新授课上将展示自学成果。

2） 课中，词汇课重点词汇讲完，小组活动，将所学重点单词造句子，或者编写小文章，指导leader将组内角色分工，比如有记录的，有教读的，有展示的等。课堂单词背诵检查也以小组活动进行，选出一个说汉语的，其他同学轮流说英语单词，教师计时，用时短且准确为冠军组。此外，单词背诵检查还组织小组选出每期最有价值球员（MVP），这位“价值球员”将代表全组接受老师背单词检查，只要通过，全组呼队呼比如：We are the best!如果不通过，全组呼加油口号，比如：We believe you!这名“价值球员”为了全组，往往极具责任心，努力背单词，不让整个组陪着抄单词。如果没通过的话，Leader也要沟通好组员的情绪，不埋怨，多帮助，接受老师的抄单词任务，同时课下帮助“价值球员”过关，以备下次通过。

3） 课后，给小组情景对话任务，Leader根据组员特点分角色，比如有写稿子的，有表演的，有信息技术支持的，有计划组织的。课后，所有学生仿照新学的例句原创10个句子，发到微信打卡小程序，这样全班就会看到300个原创句子，教师、学生可以给同学的句子点赞，同时每个同学抄写3个喜爱的句子，留到第二天课堂上轮流起来读给大家听，并说明是哪位同学原创的。在这样同学之间有了欣赏和赞美，有了鼓励和纠正，同学之间增进了感情，加强了交流，提高了沟通协作能力。同时，老师和学生也可以选出有待修改的句子，将手机打卡小程序页面投屏大屏幕上，一起修改提高。同学之间增长巩固了知识，学会了如何沟通协作让别人更舒服。

4） 小组合作学习反馈表，每项10分满分。

3. 学生反馈：学生通过领任务，进行组内合作学习，激发了学习兴趣，提高学生之间沟通、协作的能力，同时促进了英语学习。

4. 教师评价：学生在活动中合作学习，从互相看不上，埋怨，到积极想办法，积极沟通，顺利完成小组任务并展示，真正收获到合作成就更大的喜悦，体验到了合作学习的乐趣与自我价值。

总而言之，在中职英语课堂教学的过程中渗透德育是每一名英语教师应当积极思考并且不断探索的问题，让学生在探究语言文化知识的同时也能接受良好的思想道德教育，将教学内容延伸到学生的实际生活之中，引导学生建立正确的人生观、价值观，培养学生积极的精神品质，让真正“德才兼备”的高素质人才走上社会舞台，为国家的进步和发展作出贡献。