长方形和正方形评课稿

长方形和正方形评课稿

本节课钟老师准备十分充分，通过多种动手操作活动让学生体验长方形和正方形的特点，让学生对本节课知识点有充分的认识。

首先，通过展示图片，提出问题什么课件上展示的是哪些图形是四边形，学生回答长方形和正方形是四边形，引出本节课内容，老师引导那今天大家一起来学习长方形和正方形。接着，钟老师抛出一个问题：长方形和正方形有什么特点呢？有几个角？几条边？学生进行猜测，引起学生的好奇心。既然是猜想，就要想办法验证它。钟老师提出可以用量一量、折一折、比一比三种方法来进行验证。之后就是通过这三种活动让学生逐一验证长方形和正方形的边和角的特点，学生通过四个活动在做中学。

最后，老师总结，学生一起说他们的特征。对知识有个整体把握，再通过辨别长方形和正方形的相同点和不同点，让学生对特征有更深的了解。然后顺势介绍各部分名称，在黑板上展示，加深印象。最后，通过练习巩固本节课知识。

本节课钟老师十分注重倾听，让学生展示，让学生说特点，说异同点，显示了学生是课堂的主人，同时，钟老师十分关注细节，注重培养习惯，这是我要不断学习的地方，学生展示时，让学生举高，发言声音大一点，指出什么是对边，什么是长、款、边长时，拿出小手在准备好的长方形、正方形纸上沿着边摸一摸。点滴细节养成好习惯。

语言不够精简，课堂节奏调控不当，出现时间不够用的情况，导致再次用长方体、正方体“画”图形，加深对“体”表面的认识，沟通新旧知识间的联系这一环节来不及完成。而这一环节我个人认为是很重要的。在这一环节中，可以让学生在小组里合作展开讨论交流，发展学生的能力。

今后要在课堂语言上下工夫，教学设计要更紧凑，随着学生认识的层层深入，更细化“提问”和“操作”的目的性，更多考虑学生的年龄特征和学习水平，要在有限的课堂教学时间内，达到最好的教学效果，缩小教学预设和课堂教学实际生成间的距离。