三年级语文教师工作总结

三年级语文教师工作总结

今年秋季学期，我继续担任了三2班的班主任兼语文老师。

学生进入三年级后，我很明显地感受到了孩子们的变化，尤其是回顾了孩子们一二年级的状况之后，这种变化的感觉更加明显。

首先在语文方面。随着学生理解能力的提升，以及三年级课文难度的提升，课堂教学对我来说也是一个新的挑战。我希望在课堂上能够更扎实地、更全面地把本课知识传授给学生，因此我也探索了更多的备课、授课方式。在备课时，除了研读教案和教参外，我还增加了优质课的观摩这一环节。在每次备课前，我都会寻找这一课最新的优质课、示范课、空中课堂等内容，结合优秀头部教师的课堂教学，融合进自己的课堂教学内容，使自己的课堂教学逻辑更合理，内容更丰满。在课堂教学时，我的对学生的关注也更广泛，不再是一二年级时只关注到举手的学生和调皮的学生，而是分散了目光到更多的孩子身上，尤其是平时不举手发言，认真听课或者暗暗走神的孩子。对安静认真听课的孩子，我给予他她发言的机会，表扬他她认真听课的态度，对暗暗走神的孩子，我也给他她发言机会，警醒他她要认真听课。同时我还调整自己的提问方式和评价方式，调动孩子们的课堂积极性，班级的课堂参与程度有了不少的提高，学生回答问题的质量也有不少提升。

在班主任工作方面，三年级，我探索了新的班级常规管理方式。

一二年级时我们班级内使用的是积分卡制度，小朋友们的积极性能通过不同种类的积分卡，被很好地调动起来，但是在实际使用过程中，我也发现了有一些自己班级操作上的小问题。学生收到积分卡后会不愿意到小岗位这边来进行兑换，喜欢存放自己那里彰显自己获得的成就，有小朋友没有使用老师教的管理卡片的方法，管理不当后积分卡就容易出现丢失的情况。回收积分卡后，小岗位经常发现卡片出现污损破旧的情形。这些稍有污损破旧的小卡片其实不妨碍使用，但是小岗位再次发放下去之后，学生便会对这些污损的小卡片不是很珍惜，教室的地面上，经常会出现无人认领的卡片，这给小卡片的持续使用带来了不少困难。当我想要惩罚学生，扣除积分卡时，也很容易出现学生没有带积分卡，不能执行扣除的情况。另外，发放积分卡的小岗位，有时候会出现徇私舞弊的情形，班级里出现过个别小朋友积分卡虚高，导致班级内同学对积分卡的信任度降低。

进入三年级后，学生的小队合作次数越来越多，合作方式越来越多样化，因此奖励机制也应当与小队挂钩。在经历反复思考过后，我更改了班级常规管理制度，使用了荣誉护照的模式。

班级内每个小朋友一本护照，护照上根据个人表现加盖乐学章和哭脸章。目前班级内的盖章制度如下：

1、早上7：50之前准时到校做核酸，准时到者加盖乐学章1个。

2、7：50之前交好作业，开始朗读。到校补作业者加盖哭脸章1个。

3、漏带作业、漏带核酸码者加盖哭脸章2个。

4、眼保健操认真完成，不认真者加盖哭脸章1个。

5、红领巾佩戴整齐，不佩戴者经提醒还不佩戴加盖哭脸章1个。

6、课堂上积极发言举手，参与课堂互动获得乐学章1个。

7、课堂表现良好，认真听讲，得老师表扬者获得乐学章1个。

8、语文习字册上获得星号的字，每5个星号兑换1个乐学章。

9、其他得章内容依据每天情况随机。

学生在获得属于自己的荣誉护照后，都特别珍惜自己的护照，因为这本护照是只属于自己的，不像积分卡会在教室内流转。在学生获得奖励时，他的奖励会立即呈现在自己的护照上，当他表现不好时，他的惩罚也会立即出现在荣誉护照上，这就帮助我做到了及时奖评。因为更换了新的奖励形式，学生在课堂表现，就变得更加积极，课堂参与度更高。很多小朋友都为了能够获得盖章，在课堂上积极举手发言，因为就算回答的内容不正确老师也会给他们盖章。盖章后，学生们还需要时刻提醒自己好好表现，因为一旦出现特殊情况，老师会将他所有获得的乐学章全部扣除，这将使他的努力前功尽弃。出现这种情况，就能警醒学生要时刻保持良好的常规。当学科活动中出现小队合作时我就会将小队的表现与盖章结合起来，使学生更有团队荣誉感和课堂规则感。

护照的分数一月一结，小队内统计总的得失数量，队与队之间比较得出得分当月得分最高的小队，整个小队获得一次属于他们的特别奖励，由孩子们自己选择想要的奖励。同时还会根据奖章的数量兑换礼物。哭脸章则会获得周末作业纸。

在奖励与惩罚的双重驱动下，孩子们的积极性得到了不少提高，教室内也不再出现积分卡到处丢的情形。

另外，我还参考了网上的经验，建立了小岗位-班干部融合的机制，学生竞聘上岗，互相监督，各自牵制，同时结合小队来安排班级的各项事务，现在，班级在脱离我的情况下，已经能基本实现独立运转。

未来可期，希望在三年级下学期时，我能真正将这个班级引导着走向自律自由、活泼、乐学。