小学书香校园氛围提升方案

依托书院文化 打造书香校园

——东山中心小学书香校园氛围提升方案

一、指导思想

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

二、提升目标　

1．通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。

2．通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。

3．通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。

4．在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。

5．探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。

三、书院历史奠底蕴

每一座学校都有它或多或少的底蕴，学校底蕴是学校发展的基石，如何提炼底蕴，挖掘文化，手段各不相同。以我校为例，椒江区东山中心小学，地处椒黄路三区交接处，是未来椒江高铁新区发展的核心区域，其前身为东瓯书院，始建于1858年（清咸丰八年），是椒江区八大书院唯一仅存之所，历史名人辈出，曾一度享誉浙东南。我们将通过校史积累，寻求社会机构的帮助，挖掘出这些底蕴的积淀，为我校创建书香校园奠定身后的文化基础。

二、书院环境润人心

工欲善其事必先利其器。为打造书香校园建设，学校必须要想方设法建设足够多的图书场地和空间。著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个学校什么都没有，只要有了书，那就是学校了。”我校将把王子鑫、沈炳麟两位先生捐赠的一幢房子专门腾出来进行整修，作为藏书楼，能藏图书近73420万余册，以供学生借阅。

学校以东瓯书院为依托，将在楼道，绿廊之间处处设立图书阅览区，供师生即时阅读。在漂流书屋附近，我们还将安装小音箱。中午饭后，师生们徜徉在常青园，边听音乐边看书，最为惬意。学校以班级为单位，设立图书角，儒生小擂台给孩子提供阅读平台。

学生在班级里，在校园里，目之所及，都是书。书是东瓯书院的一道风景线，完全融于孩子的生活。

四、书香课程创新意

课程是学校办学的一个核心载体，我们要重视书香课程建设，此为我们推进书香校园建设的重中之重。

（一）入学课程

东山中心小学入学课程与书香校园建设相结合，环节包含了正衣冠，礼先贤；朱砂启智；击鼓明志；体现浓浓的书院风。儒家学说不仅在中国，在东亚乃至世界也占有重要地位。我们的目的是培养具有现代视野、国际视野的小儒生。

（二）毕业课程

毕业课程是学校课程体系的重要一环，是学生人生道路上的重要一课，是对学生进行感恩母校，孝敬师长，开启梦想的重要载体。

东山小学的毕业证书也和书香校园建设相结合，它是书院的“霓成长平台”根据学生在家、校学习和生活上的表现生成的绿色评价毕业证书，上面的积分见证了六年来孩子们在德、智、体、美、劳全面发展上付出的努力和取得的成绩，是素质教育的极好体现。

（三）阅读课系列课程

根据学校既有资源和书香校本课程的实施需要，东山小学在课程实施中将推出四种课型——阅读启蒙课、阅读指导课、读物推荐课、阅读交流课，引导学生学会阅读，热爱阅读。

（四）师生阅读课程

1.教师阅读课程

子曰：己所不欲勿施于人，要让孩子喜欢读书，教师必先爱上读书。

（1）目标明确，打造平台。

每学期我们将要举办师生读书节，为老师设定共读书目，针对我们老师特点以及工作情况，结合自身发展需求，每学期推出1本必读书目，两本选读书目，建立互勉机制，以读书数量，读后感悟，阅读笔记等为参考项目，评出“东瓯优秀阅读教师”，与考核奖挂钩。

（2）分层推进，互进互勉。

教师读书活动形式多样，按人群分：有全体教师阅读，青年教师读书会，党员教师读书会，……按内容分：有主题阅读、定篇阅读、自选阅读……按分享形式分：教师读书心得汇编，书本批注展示，教师阅读演讲，教师阅读沙龙……

教师的阅读不但是修身，更是传授，学生在教师的指导下阅读，积极性更高，目标性更强。

2. 学生阅读课程

为了激发学生的阅读兴趣，学校要把每学期的第一个月定为师生阅读节，形式多样、丰富多彩的经典读书活动。

（1）聆听国学名句，开展声色活动

“一日三读”是常规，即经典晨诵+阳光午读+亲子共读。一日之际在于晨，当学生一踏进校园，一走进教室，7:30，学校广播响起论语跟读声音，到校学生跟读，之后，便习惯拿起书来自由晨诵。晨诵内容包括《论语》和语文课本内容。每天中午12:00，饭后聆听学校广播的论语诵读，12：55到下午1：20为午读时间。这段时间中英双读，主要是以教材为主。亲子共读指放学回家与父母一起阅读，读后在学校评价软件上提交阅读打卡情况。

（2）课前演说

修齐治平是儒家追求的境界，我们就从小培养孩子辩证思考的能力。我们的预备铃后有2分钟时间，每天语文课安排的课前演说，就来自于对天下大事的看法，对书本观点的理解。形式多样，内容主题由学生自定，老师提前一周告知，家长帮忙准备，充分给予学生发挥的自由，极大地增强了学生的自信心和表达欲望。

（3）跳蚤书市

为丰富书香校园的活动形式，让闲置图书流动起来，提高图书的使用价值，掀起多读书、读好书的热潮，学校开展特色活动——跳蚤书市。

（4）童书人物大游行

为了展现学生的个性阅读，在方寸之间展示阅读成果和学生的艺术才华，我们可举行“童书人物大游行”活动。将书中人物以图文形式呈现，再次与经典碰撞，学生乐此不疲。

（5）经典诵读大展示

为了激发学生朗诵课文的兴趣，养成朗诵课文的习惯，促进学生朗诵能力的提高，丰富学生的语言积累，我们每周可组织一个班级经典诵读展示活动，时间放在周一升旗仪式上。

五、美好愿景架蓝图

每一所学校的书香校园建设都是在路上，问题和不足永远存在，我们必须不断的改进和创新，才能让书香校园建设越来越好。如我校由于高铁新区建设推进，我校扩建迫在眉睫，等学校扩建完成，就更有利于我校书香校园建设的推进，我们的阅读中心，数字阅读等方面也可以紧跟时代的步伐，相信今后的东山中心小学的书香校园建设定会更上一个台阶。