侧面描写--------我喜欢的一种动物

 侧面描写--------我喜欢的一种动物

执教者：  指导老师：林世凤

教学内容

1、初步认识侧面描写。

2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。

教学重点：

让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。

教学难点：

引导学生打开思路，进行思维的训练。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一.范例出示，知写法。

  1、出示夏丏尊的猫

  2、你觉得这只猫漂亮吗？有多漂亮？你从哪些句子感受到？

  3、出示丰子恺的白鹅片段

  4、鹅老爷吃饭从容不迫，除了对白鹅的吃相的描述中我们有所了解，我们还从谁的表现中感受到鹅老爷的从容不迫？

  5 小结：写一个事物，不直接描写，而通过描写与它相关的事物，表现所要描写事物的特点，这样的写作方法就叫侧面描写.

今天，我们就学习用这种方法来描写自己熟悉的动物。

二.分析范例，明写法。

（一）以人衬物

出示课文范例一：夏丏尊的猫〉中的一段侧面描写的片断。

1、作者写猫真是美丽，不直接写猫，而是通过人们对猫的态度，让人感受猫的美。这样的方法就叫以人衬物。

出示范例二

2、写白鹅的从容不迫，作者抓住狗的偷食的不容易来写。这样的方法就叫以物衬物。

三.研读范例，悟写法。

1、猫的片段，体会从人物语言，神态，行为来写.

 以人衬物，作者是如何通过对人物的描写体现所要描写的事物的特点呢？我们一起来看看作者是如何做到的。

①分析片段，文中抓住人物哪方面进行描写？

②小结：以人衬物，我们可以围绕中心，通过对人物的语言，神态，动作，心理的描写，达到侧面烘托动物，表现动物的特点。

2、白鹅片段，体会描写要有对比性

①体会狗与鹅的动作的不同。

②通过描写 狗偷食小心谨慎的动作，与鹅形成强烈的对比，从而体现鹅的从容不迫！

③小结：以物衬物的侧面描写，我们在选取要描写的另外事物时，要注意选取的事物与描写的动物要有对比性。#####

四.联系生活，用写法：

 我们今天就用这两种办法来写我们熟悉的一种动物----是什么呢？（公鸡）

  1、出示照片：说说公鸡给你留下的印象？

2、出示录像 ，感受公鸡的好斗

今天，我们就用侧面描写的方法来写一写这只大公鸡

3、出示正面描写的句子。

①我家养着一只威武的大公鸡,它头上的红鸡冠红得像一团火焰。那双乌黑的小眼睛，总是瞪得圆圆的，时刻警惕地向四周张望着。身上美丽的羽毛像五彩战袍，脚蹬金黄色长筒靴， 走起路来大摇大摆的，威风凛凛，霸气十足。

②大公鸡非常好斗，无论遇见谁，总要给对方以颜色，到处耀武扬威。这天，公鸡刚从鸡窝出来，就展开翅膀扑扇着向院子里飞奔而去。这下院子里的“小伙伴们”可遭了殃。转眼间，大公鸡好似一枚精准的导弹，准确无误的落在了鸭群中间，

   4、实战演练，侧面描写

   5、学生习作展示，全班点评。

   6、修改习作。

教学反思：

 这节课我的设计理念是运用教材对学生进行侧面描写写作教学，让学生在作文中更细腻地深入地刻画人物形象，从而达到突出主题的目的。并且这种写作教学模式也能够很好的将阅读教学和写作教学结合起来，以写促读，以读促写。

    在这堂课中，通过对课文侧面描写内容从写作角度进行理解分析，学生把阅读和写作结合起来。课堂气氛活跃，学生配合默契，达到了设计这节课的预期效果。课堂上学生能根据分析结果运用侧面描写的手法进行写作，我认为主要是注意到了以下几点：激发学生的学习兴趣，注重学生的情感体验。描写开展“看谁写得像”比赛，极大激发了学生的写作兴趣与写作欲望，从而调动了学生写作的积极性。所选的写作练习素材，都是学生最熟悉的尊重了学生的情感体验，因此学生有话可说；熟悉的事物平日里观察比较仔细，写的时候如在眼前，因此也生动形象。

1、针对学生习作中出现的问题进行指导，有实效性。

“师者，传道、授业、解惑也。”课堂要有实效，就必须针对学生的困惑之处进行有目的传授，学生才有兴趣听，学习效率才高。课堂上先出示作文要求让学生练习写作，就是要让学生发现自己的困惑之处，然后通过交流评论，取人之长补己之短。在练习中指导，在指导中练习，避免空洞、冗长、干巴巴的理论讲座，学生才能真正有所收获。

2、将学习的时间、空间、过程、评价的权利还给学生，真正体现“以学生为主体”。

课堂是学生成长的空间，是一群个性鲜明的生命在一起交流、碰撞、分享的舞台。让学生做课堂的主人，在课堂上尽自己能力学习，是每个教师应该力求做到的。在整个教学过程中，教师将练习的机会、交流评论的机会、修改的权利、交还给学生，让学生真正做了课堂的主人，因而在练习、交流、评论、修改的过程中，学生才能自主自愿自觉获取知识，也才能尽自己能力去学习收获，尊重了学生的个体发展和个性差异。