珍珠泉教案（精选10篇）

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篇1：《珍珠泉》 教案

《珍珠泉》 教案

【设计理念】

《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。

3、学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

【教学重点】

在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学难点】

学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

【课前准备】

收集有关“泉”的资料、图片，制作成多媒体课件。

【课时安排】

一课时

【教学流程预设】

一、资料导入，揭示课题

1、用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。（1分钟）

2、在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的`泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示图片，学生欣赏）（1分钟）

3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）

【设计旨意】：

通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。

二、一读课文，感知大意

1、自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。（5分钟）

2、四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。（4分钟）

3、四人小组交流：

（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？

（2）你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。（4分钟）

【设计旨意】

通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。

篇2：《珍珠泉》教案

教学目标：

1闭确、流利、有感情地朗读课文。

2绷私庹渲槿的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼍拔锏姆椒ā

4被累课文优美语言。

教学重点：

了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

教学课时：

1课时

教学准备：

学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

教学过程：

一、交流资料，导入新课。

板书课题：全班交流关于泉水的资料。

同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?

二、自读讨论，朗读体会。

1、检查预习效果。

1)指名读文，相机指导读好难读的段落。

2)指名说说为什么叫“珍珠泉”?

2、结合学生回答小结：泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其实啊!生总结珍珠泉的特点。

3、从中你知道了珍珠泉的什么特点?(板书：泡泡美)还有什么特点呢?请认真读书体会。

生自己读书思考，形成自己的想法。交流讨论：绿、深、清的特点。

4、指导朗读。

1)第2自然段要读出泉水的“绿、深、清”

2)第3自然段要读出泡泡的趣和美。

读出珍珠泉水的特点，重点练习2、3自然段。边读边想象，在头脑中形成画面。

三、练习朗读，体会感情。

假如你是本文的作者，你向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎样的呢?你为什么会这样? 生思考问题，练习表达。练习有感情朗读课文。

四、积累语言

在文中找出你认为写得优美的句子。

抄写或背诵自己喜欢的句子。

五、补充描写泉水的文章

补充描写济南的趵突泉、黑虎潭等几个著名泉水的文章。(课件出示)

板书设计：

4、珍珠泉

泉水： 绿 深 清 爱泉水 美丽

水泡：晶莹闪亮 更爱家乡 有趣

篇3：《珍珠泉》教案

【教材目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文优美语言。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学准备】

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

１、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。

（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

３、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。

二、初读课文，自主质疑

请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：

１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。

２、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。

三、抓住主线，探索交流

１、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。

２、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴ 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

⑵ 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！

３、品读以上话句，想象画面。

４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：

……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、展开阅读，体验情感

１、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。

２、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ）”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（ ），更重要的是它（ ）。”

３、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。

五、延伸阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。

篇4：《珍珠泉》教案

一、教材分析：

本篇课文主要介绍的是我国风景优美的地方，主要介绍了珍珠泉的美丽，以及表达作者对祖国山河的欣赏与热爱之情。

二、教学目标：

1.让学生学习作者的写景方法。

2.能够准确、流利的朗读课文，抓住作者心中所表达对祖国山河热爱的思想感情。

三、教学重点、难点：

1.准确品位珍珠泉的美丽。

2.能够准的给课文划分段落。

四、教学准备：多媒体课件、图画、生字卡片

第一课时

一、教学内容：自学生字，检查预习，理解词语

二、教学目标：准确流利的朗读课文，学会将感情融入到课文当中。

三、教学重难点：让学生从朗读中体会作者的感情。

四、教学过程：

（一）初读课文：

1．请问看见过泉水吗？你能给我们描述一下它的样子吗？

2．接下来，我将带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

教师范读。

请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。并且思考：你从老师的朗读当中想到了什么？你能用用一个字来概括吗？

（二)自读课文：

1．预习课文

（1）自学生字，找出不理解的词语，互相讨论解决，师加以补充说明

（2）提出不懂的问题。

2.检查预习

（1）查字词，教师抽读。

（2）分小组进行朗读比赛（有感情，能够读准字音。）

（3）学生探讨珍珠泉的特点，并互相交流，解答。

（4）教师加以点评和总结。

（三）板书设计：

4珍珠泉

泉的位置

水泡儿（挂图）

（四）课下作业：

请你做一名小导游或者一位小画家，带领大家一起欣赏一下你所认识的珍珠泉。

第二课时

一、教学内容：通过上节课的自主学习以及可后的作业，来口述课文内容。

二、教学目标：背诵指定的段落。

三、教学重难点：能够让学生掌握一定描绘风景的方法和懂得抒发自己内心的情感。

四、教学过程：

（一）学习课文

1.同学们，今天，就让我们跟着可爱的小导游一起，来欣赏美丽的珍珠泉吧。（以小组为单位）

2.接下来的两个自然段，可根据上面的方法，请小画家来介绍。

3.同学们介绍的真棒，接下来啊，老师就带着大家来看看最有意思的水泡儿。

教师范读，学生思考：作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

4.教师指导朗读，背诵

5.我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

6.教师小结。

（二）板书设计：

4珍珠泉

泉的位置

水泡儿（挂图）

（三）课下作业：

请你将珍珠泉美丽的风景和有趣的水泡儿介绍给你周围的人听，来做一个小导游，让大家和你一起分享吧。

篇5：《珍珠泉》教案

《珍珠泉》教案

【教学目标】

１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】

感受珍珠泉的美丽、可爱。

【教学难点】

培养学生对大自然的热爱。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：

你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）

二、整体感知

１、自读课文。检测标准：

要求读得正确流利。

（教师指导啊、担等读音）

２、再用自己最把握的方法读课文，交流：

你对珍珠泉的感受。

３、随机请学生上台板书。

（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）

三、自读讨论，朗读体会

1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会：

⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：

① 开始，水泡消失了！

② 水泡闪亮珍珠啊！

③ 这就是美丽的珍珠泉！

⑵ 从中你知道了珍珠泉的`什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

⑶ 小组交流讨论，全班交流：

珍珠泉水绿、探、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。

第３段要读出泡泡的趣和美。

四、练习朗读，体会感情

篇6：珍珠泉教案

【设计理念】

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学目标】

1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学流程】

一、以问促读

1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、以疑促读

1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

篇7：珍珠泉教案

珍珠泉教案模板

一、教学目标及要求：

1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

三、教学难点：

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的'方法。

四、教学资源和手段准备

课件

五、教学思路和教学过程

第一课时

一、整体感知

1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。

（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）

二、自读课文

1．预习课文

（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

（2）提出不懂的问题。

2. 检查预习

（1）查字词，教师抽读。

（2）不理解的字词全班帮助解决。

（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

（4）根据学生质疑解疑。

（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

第二课时

教学目标：

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

教学过程：

一、学习课文

1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2．其他两个部分方法同上。

3.重点指导学习水泡儿（有难度）

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

4.分四个部分进行指导背诵。

5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

7.教师小结

篇8：《珍珠泉》语文教案

一、教学目标

1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

二、教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

三、教学难点

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时

四、教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学过程

（一）整体感知

1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

①配乐教师范读。

②请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

③问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）

（二）自读课文

1.预习课文

①通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

②提出不懂的问题。

2.检查预习

①查字词，教师抽读。

②不理解的字词全班帮助解决。

③小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

④根据学生质疑解疑。

⑤文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

课下作业：

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）

篇9：《珍珠泉》语文教案

一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

二.教学目标：

1知识目标：认识2个生字，熟读课文；

2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；

3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。

三.教学重难点：

1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；

2抓住课文主要内容，了 解叙述顺序。

四.导入课文：

同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。

五.新授课文内容：

{一}范读感悟，激情融趣

教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）

指生字词（卡片）：弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶

下面，我们再来感受一下课文。

（二）初读课文，总体感受。

现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。

同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

（三）精读课文，深化目标。

1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。

3.重点指读者句子（读出感悟和理解）

（1） 我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

（2） 水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深，又那样清。

（3） 金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。

珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

（四）深化中心，感悟。

正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）

此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。

（五）全文。

珍珠泉是这么有趣，这么美丽，他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们每一个人的骄傲，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？

篇10：《珍珠泉》语文教案

一、音乐、画面，让小朋友的心灵诗化

一篇美文对小朋友的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为同学的终身发展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道美丽的彩虹桥：

课开始，通过出示美丽的珍珠泉画面，将小朋友们带入美丽的珍珠泉中，再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着让小朋友们借助音乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徘徊，他们看着美丽的画面，聆听着泡泡的声音，感受着这所有的一切，这样，美丽的珍珠泉不知不觉地从小朋友们的视觉中走向同学的心灵深处。

二、对话、感悟，让小朋友在珍珠泉中漫游

１、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调同学与老师之间的平等、民主展示、宽松融合、认真对待、自主发展。这一课例中，老师是同学学习伙伴、与同学同欢乐，同思索，不时地加以引导。比方：

师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？

生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。

生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。

师：你说得真棒，俺想你一定也能把它读好。

生：再一次有感情地朗读。

在这样民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。只有如此，才干在对话中小朋友们理解了课文，同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。

２、语文教学的人文性决定了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。

文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”所蕴含的.情感，俺布置多次出示这句话，在整体感悟中第一次出现，而后又分别出现在感受完水和泡泡里，最后回归整体时又再现它的身影。通过这一系列的在教师的导语中，在同学的感悟声中反反复复的朗读、交流，同学的情感愈来愈浓，愈来愈强烈，这样同学的情感和美丽的珍珠泉融为一体，不知不觉中他们的情感徘徊在珍珠泉里了。