一年级下册语文教案（新版多篇）

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人教版语文一年级下册《司马光》教学设计 篇一

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：165

《司马光》教后

这也是一个耳熟能详的故事，大家都知道是它的起因，经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。

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遇到的第一个难点就是，水缸为什么会危险？学生们往往只是抓住一个特点：大或者是装满水。很少有人能够一次就将两个特点全都讲出来，练习起来看。这个就是他们目前的分析课文的一个很大的毛病，总是比较片面的看问题，不会综合各方面的信息，从整体看问题。于是我就引导他们先从单一的一方面看，只有“大”，小朋友掉进去才会淹没，才有危险；只有又“装满”，水缸才显得那么危险。这样一说，他们都会有恍然大悟的表情。

接下来，我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦？孩子们也是对单独的表现找的比较准：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀？这下子就瞎找了，后来好不容易才找到“慌”。

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现在，全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的，他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些人，根本就不思考，有时喊到他们回答问题就会很木呐的站在那，有时是不会，有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。

转载

一年级下册语文教案 篇二

【教学目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】

字词的读写。

【教学难点】

理解第四小节的话。

【教学准备】

1、词语卡片和生字卡片。

2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、播放音乐《百鸟朝凤》：

你们听到了什么？仿佛看到了什么？

2、谈话：

在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

3、根据学生回答，板书课题：

9两只鸟蛋。

学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它？

4、读课题：

从题目上你想知道什么问题？

（学生提问，师可以板书问题。）

让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了？

二、初读课文、读准字音

1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。

2、同桌互相读一读，互相纠错。

3、选择自己喜欢的一小节：

读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么？你不明白的地方有什么？

4、四人小组比赛读：

看谁读的准。

5、检查字词的读音：

运用大转盘的方式认读词语。

三、细读课文，感悟

1、第一小节：

⑴轻声读：

你读明白了什么？

⑵出示鸟蛋（可以是鹌鹑蛋）：

让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。

⑶把自己的感受用读表示出来。

2、第二小节：

⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的？

⑵课件播放小鸟出壳的情景：

看了后，你觉得你知道了什么？

⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？

（读词语：焦急不安）

⑷启发想象：

如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做？

⑸指导朗读：

读出鸟妈妈焦急不安的语气。

⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢？

3、第三小节：

是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢？自由读第三节，找一找丁丁的动作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的`好？

4、第四小节：

⑴指名读：

想想自己明白了什么？不明白什么？

（为什么“我“把目光投向高远的蓝天？）

⑵启发想象：

你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？

⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢？

四、借助想象，升华感情

1、齐读全文：

一边读一边想象课文所描述的情景。

2、交流：

你喜欢课中的吗？为什么？

第二课时

一、朗读课文、指导背诵

1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么？

你能根据这件事情的顺序来背一背吗？

2、学生自由练习背诵：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字词，进行巩固

1、出示不带拼音的字词：

进行认读。

2、出示生字：

让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。

3、做“走迷宫”的游戏：

复习巩固生字。

三、学写生字

1、观察生字：

说说怎样写能把什么字写的很漂亮？

描一个，再写一个，师生评议。

2、重点指导“连、远”的走之儿。

四、实践活动

1、“我会读”：

⑴自由读：

说说自己发现了什么？

2、扩展练习：

⑴找朋友游戏：

把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。

⑵教师提供图片：

引导学生照样子说几组词语。

⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。

3、小调查：

保护鸟类：

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们？

全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。

人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案 篇三

教学分析：

课文写的是，华佗的妈妈送华佗到蔡医生的药铺学徒，七岁的小华佗巧妙地解答了蔡医生出的“考题”，蔡医生高兴地收下了这个聪明的乖。这个故事说明，遇到问题，能开动脑筋，想出解决问题的好办法，这就是聪明。

教学重点：

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读5个字。

能力目标

能正确读写课后练习中的词语。能用“聪明和办法”名写一句活。能正确流利地朗读课文。

情感目标

了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1、你们知道华佗是谁吗？

2、教师讲一个华佗小时候的故事，愿意听吗？

二、新课

1、初读课文。

①读一读这个小故事，把字音读准确。

②教师带读，再读读这个小故事。

2、了解课文内容。

①读一读前两个自然段，你知道了什么？

②齐读1、2自然段。

③华佗是怎么样做的？读一读书上的原话或者用自己的语言说说。

④什么叫“头对头，角对角”？

A.指名说说。

B.看书上的图说说。

C.把描述两只羊的场面的句子读读。

D.补充一下争半的场面。

⑤为什么说华佗聪明？从哪儿看出来的？

⑥读一读华佗的好办法。

⑦如果你是华佗，你说说你怎么想的？

⑧如果你是华佗，你还有别的办法吗？

⑨朗读全文。

三、感悟

1、互相读一读。

2、如果你是蔡医生，你会对华佗说些什么？

3、读了这个小故事，你有什么收获？

第二课时

一、复习

1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou

2、旧字：总耳化碍华得

3、读课文。

二、识字

1、识字“聪”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。聪明……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

2、识字“医”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。医生、医院……

D.讲解字的结构。

E.指导书写。

3、识字“法”。

A.读拼音。

B.讲解笔画。

C.组词语。办法、方法……

D.讲解字的结构。

E.指导书写

4、认识多音字。

中华 得想个办法

华 得 跑得快

华佗 得意

三、自主学习

1、自学“古、代、名、斗”。

2、信息反馈。

3、指导书写。

4、互相检查。

四、课堂练习

1、整体观察这课生字，每个独立写一遍。

2、抢读。

五、巩固

1、读生字及认读字。

2、朗读课文。

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