苏教版五年级语文上册教案（精选9篇）

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篇1：五年级语文上册教案苏教版

教学目标：

1. 体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神，红军战士过雪山、涉草地的艰难及其钢铁意志。

2. 体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动。

3. 体会歌词使用的比喻、反复等修辞手法。

教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

教学难点：体会歌词的气势美和音乐美。

课前预习：收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。

一.字词检测：

音：黔 皑皑 毡 炊chuī 毯tǎn 侵qīn

似 sì 水似银 似乎 重 chóng 重飞渡 扎 zhā 扎营盘

shì 似的 zhòng 重兵 zā 包扎

乘 chéng 乘机，乘人之危 行 háng 行情，欺行霸市 jiě 解嘲

shèng 千乘之国 xíng 行囊，行云流水 解 jiè 解送

奇 qí奇怪 xiè 跑马卖解

jī 奇数

形： 渴 解渴 渴求 渴望 饥 充饥 饥饿 饥荒 皑 皑皑 袭 袭击

喝 喝水 喝彩 肌 肌肤 肌肉 肌体 铠 铠甲 垄 垄断

锤 千锤百炼 钢 钢铁

捶 捶胸顿足 刚 刚强

义：皑皑

奇兵——出乎敌人意料而突然袭击的军队。

重兵——力量雄厚的军队

压——逼近

境——边境

天险——天然的险要地方。(天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。)

弃甲——义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。

调虎离山——比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。

茫茫——没有边际看不清楚。

炊——烧火煮熟食物。

千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。(千磨万击：多次击打锻炼。)

草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。

扎营盘——即扎营，军队安营驻扎。扎，驻扎。营盘，军营。

高于天——于，比。

二.创作背景

组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。

三.背景资料：

1. 毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争以少胜多变被动为主动的光辉战例。(毛泽东运用一系列的战略战术，取得了一个又一个的胜利：如在“反围剿”战斗中，采用了“诱敌深入，集中兵力，各个击破” “先打弱敌，在运动战中各个歼灭”等战术;在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中运用“调虎离山”之计;“国内革命战争”中，运用“蘑菇战斗”、“运动战” 等;“淮海战役”中用“瓮中捉鳖”战术;“辽沈战役”中用了“关门打狗”之计……)

2. 红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变;草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。丁甘如(长征时任红三十一军第九师师部测绘员，援西军司令部作战参谋。后任成都军区司令部副参谋长、顾问。1961年晋升为少将军衔)诗作：

《过雪山草地》

万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地;饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。

三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵;饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。

神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌;日寇深入民族危，为求解放战到底。

《悼战友》

三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房;

篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。

四.欣赏歌曲、研读诗歌

1. 欣赏《长征组歌》音像作品：《四》16：33-23：50 《过》27：24-36：10

2. 教师出示自读问题，学生合作讨论

(1)书后练习二——找出这两首歌词的中心句，从而明确歌词的主题

学法指点：如何判断歌词的中心句?可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置(一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用)，中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。

〖参考〗《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事(在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截)，意在突出一个“奇”字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术，所以最后一句是中心句;《过雪山草地》描写红军(在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的)的惊世壮举，意在表现红军大无畏的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念，所以最后一句是中心句。

(2)请根据你的理解把这两首歌词划分层次，并归纳层意。

〖参考〗《四渡赤水出奇兵》：第一部分(第1-5行)，表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情——因为沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，是红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。{ 四渡赤水战役取得胜利，靠的是红军顽强的意志、乐观的精神，靠的是人民的支持帮助，靠的是毛主席的英明领导。}第二部分(第6-17行)，表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分两层。第一层(6-9行)，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。(路难行是恶劣的自然环境，敌人的重兵重重封锁，是红军战士们面临的更大困难。)第二层(10-17行)，展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。“战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵”总述了四渡赤水河战役中红军巧妙运动、出奇制胜。以下五句基本按照战斗的先后顺序来写。(毛泽东指挥红军四次渡过赤水河，牵着敌人鼻子走，调动敌人的兵力出云南，为红军北上摆脱敌人的围追堵截，因为用兵出神入化，所以说出奇兵。“乌江天险重飞渡，兵临昆明逼贵阳”这两句分别讲的是中央红军第二次渡过乌江的故事和声东击西佯攻贵阳又转向昆明进发从而牵动敌人的大批兵力让敌人疲于奔命的故事。这正是毛泽东声东击西战略的具体实施。)

《过雪山草地》：第一部分(1—4行)，描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。第二部分(5—12行)，描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，并且由表及里，揭示了红军战士力量的源泉——同甘共苦、充满理想。

(3)《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。

〖参考〗“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇;“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活， “毛主席用兵真如神”;“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷;“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。

(4)两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。

〖参考〗《四渡赤水出奇兵》：

①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。

②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。

③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。

《过雪山草地》：

①“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”用夸张手法突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。

②“雪山低头迎远客”，(不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，)“低头”、“迎”把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的喜悦之情。

③“草毯泥毡扎营盘”， “毯”、“毡”用比喻精练生动地展现了过草地时艰难困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和“不怕难”的钢铁意志。

④“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。” 用对偶充分表现了红军饥寒交迫的处境，一个“更”字，一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。

3. 这两首歌词有异曲同工之美，说一说它们在写法上有哪些共同特点?

〖参考〗①都通过中心句直接表达主题;②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质;③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀;都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。 [不同：《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重;《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶猛攻击。]

4. 我们也读了很多有关长征的故事，请你思考一下：故事与歌词在语言表现形式上有什么不同?

〖参考〗故事需有完整情节，以叙事、描写为主要表达方式，叙事生动具体，篇幅长;诗歌语言凝练，重在抒情。

五.情感迁移

1. 这一课的学习对我们的启发：学习革命前辈优良传统，珍惜今天的幸福生活，培养战胜各种困难的意志品质。

2. 书后练习三(说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广〖改革开放跟长征一样都是处在历史转折时期，同样是气势宏伟，影响深广，新的长征路比几十年前的长征更曲折、更艰难，这是一场没有硝烟的战争，在这场战争中只有发扬长征精神，才能取得最终的胜利〗或〖改革开放是一个全新的事业，是一次新的“长征”，它没有现成的经验和模式可依，需要我们一步一个脚印地实实在在地努力奋斗开创未来。同时，在改革开放过程中，一定会遇到许多困难挫折，才会真正实现人民的富裕、国家的富强、民族的振兴〗。当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼，面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策，一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。〖在改革开放过程中，我们应当发扬艰苦奋斗、忘我牺牲、不怕困难、勇往直前的革命精神，始终依靠全体人民的聪明才智，以人民群众的最根本利益为重，发扬齐心协力、同甘共苦的革命乐观主义精神，发扬长征的优良传统，去开创美好幸福的明天。〗)

六.创新训练

如果把这两首歌编制成MTV电视片，说说你的设计思路。

七.拓展赏析：

到吴起镇

锣鼓响，秧歌起。

黄河唱，长城喜。

腊子口上降神兵，

百丈悬崖当云梯。

六盘山上红旗展，

势如破竹扫敌骑。

陕甘军民传喜讯，

征师胜利到吴起。

南北兄弟手携手，

扩大前进根据地。

1. 给下列加点字注音：

降神兵( ) 扫敌骑( ) 手携手( )

2. 概括一下这首歌词表达的思想感情。

表达了红军战士经过千辛万苦，胜利到达吴起镇大会师的喜悦与自豪之情。

3. 这首歌词开头的两句连用4个三字短语，表达了怎样的思想感情?你认为该用怎样的语气诵读?

4个三字短语激昂、欢快，表达出军民同庆胜利的喜悦与自豪之情。宜用欢快、自豪的语气来读。

4. 请你谈谈这首歌词与课文所选二首歌词的共同之处，谈两点即可。

可从思想感情与表现形式两方面入手。

八.布置作业：

1. “调虎离山”是我国古代用兵“三十六计”之一。你还能写出“三十六计”中其他计策吗?请写出4个。(苦肉计、声东击西、打草惊蛇、连环计、围魏救赵等)

2. 学唱《长征组歌》

篇2：五年级语文上册教案苏教版

长征难，重走长征路更难!

这是朗读单元中的第一篇课文，在这个单元中，孩子们将从学习体会诗歌表达的情感开始来学习朗读诗歌。

单从诗句来看，《四渡赤水出奇兵》这首诗的层次是比较清楚的：前面的长短句交错，表现了当时环境的恶劣，衬托了红军战士坚强的意志，后面长句着重描写了红军的神勇与指挥员的战斗智慧。但是后面的句子包含的信息容量太巨大了：四渡赤水奇在哪里?乌江天险怎样重飞渡?兵临贵阳怎样逼昆明?调虎离山怎样袭金沙?这些历史情节早已离孩子们远去了，在短短的四十分钟里怎样让孩子们走近历史去由衷地体会“用兵如神”?开始我想在课堂上只把诗句读懂，诗句里的历史让学生在课外去了解，然后以故事会的形式来交流，但是，我联想到在课前我所做的“艰苦卓绝”的工作，我放弃了个想法。在课前，我查找了许多关于四渡赤水的资料，在这些资料中对这段历史都有大量的文字介绍，其中有错综复杂的线路、陌生拗口的人名、还有扑朔迷离的前因后果，我甚至动用家人的关系请教了部队的“专业人士”，最后还是没有彻底理清楚，我怎么能把这个难题丢给学生?最后，我还是选择了边读边补充的方式，在补充背景中创设情境，在创设情境中理解诗句，在理解诗句的基础上指导朗读。

当然，我补充的背景都是浅层的，都是梗概，我把重点放在了理解诗句和朗读诗句上。其实在课前我也学生收集了相关资料，但刚上五年级的学生并不能在如此多的信息中去甑别去选择，甚至有的孩子连把自己收集的资料读完的耐心都没有，这就使课堂上老师的引导显得格外重要。那么，对于这样一些关联着厚重历史的课文，让学生对历史的了解达到什么程度才比较合适?这种渗透以什么样的方式来操作?以扫清学生的理解障碍、朗读障碍为标?还是以学生的求知欲望为标?

在备课时，我总是把自己想成一个学生，我总是在动笔之前问自己，如果是你，你想从这节课中学到些什么技能，获得些什么知识?所以，我的备课总是很艰难，每一段相关的历史，每一种相关的文化我都想翻个底朝天，让自己在走上讲台时底气更足一些。但也正是这样，我的教学工作受到了许多牵绊。走到高段，课文愈加深奥，现在的我，渴望早日突围!

篇3：五年级语文上册教案苏教版

反思一：这篇课文节选的是介绍重庆的相关文字。以说明为主。对这样的文章孩子们一直以来感觉比较枯燥。由于我们班有些同学是进城务工农民的子女，他们来自各地，当然也有来自重庆的孩子。为了调动学生的兴趣，我临时改变了导学案上的导入部分。开课之前，我请这些来自重庆的孩子和曾经到重庆旅游的孩子们谈谈他们眼中的重庆，有的还操着重庆方言说，虽然他们的介绍凌乱，但孩子们听得精精有味。带着兴趣再来读课文，孩子们是一边读一边笑。并且很快概括出这篇课文介绍了重庆的什么。“兴趣是的老师”，我深信这句话，并且已感受到这句话 相对这个单元的课文来说，这是比较简单的一篇了。

说它相对来说比较简单，是因为语言比较平实，没有太多的背景要了解，而且内容的层次比较清楚。

反思二：这一课我抓住了两个重点，一是内容上重庆作为“山城”和“雾城”这个重点，还有一个就是写法上说明方法这个重点。其实朗读也是重点，但因为这是一段解说词，所以我忽略了，等到在课堂上检查时，才知道，很多孩子把解说词朗读中轻松、舒缓的要求理解成了随意。所以在读就变成了念!并且在上这一课的过程中，我还发现学生的读书时视野非常狭窄，眼睛只盯着课文，这一单元的课文都有朗读和理解的提示语，但是孩子都忽略了。以至于在课堂上浪费了很多时间。

下课后对本课的朗读进行了反思，教师没有关注朗读指导是学生朗读不到位的一个重要原因。但如果在备课时考虑到了这一点，我想我心里也是有疑惑的：对于这样的课文怎样进行指导?现在的朗读并不提倡教师具体的指导，如重音、停顿等的处理，而是提倡情随文动，读由情发，让学生在理解内容积蓄感情的基础上去读，可是这篇课文侧重于理性的说明，怎样调动学生的情?怎样引导学生去读?带给我的愉悦。

篇4：苏教版小学语文五年级上册教案

《松鼠》

[教学流程]

教学目标：

1.感受松鼠的美丽和可爱。

2.激发学生对小动物的喜爱。

教学重难点：

重点：感受松鼠的美丽和可爱。

难点：激发学生对小动物的喜爱。

教学准备：自制课件

教学时数：1课时

教学过程设计：

〈一〉渲染学习氛围

1.同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?

2.这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)

〈二〉整体感受松鼠

1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?

2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!

(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)

〈三〉感受松鼠的外形的美

1.我们班的小朋友读书可认真啦，下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)

师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

4.指导朗读。

(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。

(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)

(3)师生接读

(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?

〈四〉感受松鼠打窝的巧

1.读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)

2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)

3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?

你能在这句话中找到答案吗?

4.感受打窝的巧妙

看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)

我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)

〈五〉感受松鼠活动的趣

1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)

2.请同学们放声自由读这个自然段。

3.瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片，你们觉得这图片怎样?

4.师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，就上来写吧!生上台写。

5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的，说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。(生写)

篇5：苏教版小学语文五年级上册教案

《太阳》

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀?”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点?

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

第二课时

教学目标

1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具准备

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?

二、学习1---3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

(太阳离我们……也要飞二十几年。)

思考：A用了什么说明方法?

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报

出示句子

(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

A用了什么说明方法?有什么好处?

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

篇6：苏教版小学语文五年级上册教案

《松鼠》

教学目标

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

第一课时

教学目标

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入

1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!

二、初读课文，学习字词

1.按要求自由读课文

(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况

(1)读词句

[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]

灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

“遮蔽”是什么意思?说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解?

(2)识记生字，掌握多音字。

晃 huǎng( )huàng( )

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论：( )的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分?

全班交流，总结

第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

四、细读第一段，了解外形

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

板书：外形特征

面容——清秀

身体——矫健

四肢——轻快

尾巴——上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿?

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

教学目标

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.听意思写词语

动作迅速而灵敏。(敏捷)

小巧、灵活、精细。(玲珑)

遮住的意思。(遮蔽)

游戏、玩耍。(嬉戏)

2.《松鼠》一课可以分成几部分?每部分分别写了什么?

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食搭窝(聪明 警觉 乖巧)

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?

(先……再……然后……)

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?

生总结、汇报

板书：生活习性(繁殖 换毛 爱干净)

三、总结全文，拓展延伸

1.请2名同学分部分读全文。

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解?

3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)

A.准确、生动的语言;B.合理清晰的结构;C.鲜明的事物特征;D.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业

1.完成课后第3题。

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

篇7：苏教版小学五年级语文上册教案

教学目标

1.学会7个生字：理解12个词语的意思：能用“敬佩、再三、热泪盈眶”3个词语造句.

2.会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。

3.感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。

4.学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。

教学时间 3课时

教学重点 把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。

教学难点 按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。

第一课时

教学要点

读通全文，自学生字新词，理清脉络，结合习题1中的(1)，重点教学第二段。

一、揭题解题，激发兴趣.

1.揭题：两块银元。

提问：“银元”指什么?

2.看到这个课题，你会怎样想呢? (学生讨论)

(为什么以“两块银元”为题? “两块银元”与哪些人有关? “两块银元”能说明什么问题?大家学了课文后，就会明白了。)

二、听录音，思考：课文写了一件什么事?

三、自学课文。

(一)自读课文。

1.读准生字，划出新词

①按字的音、形、义的要求学会生字：

②联系上下文或借助字典理解新词。

2.根据“塞银元一缝银元一还银元”的顺序给课文分段。

(二)检查自学效果。

1.指名分节读课文，要求读得正确流利。

注意读准：翘舌音;承(chéng)，平舌音：损

辨别;沏一彻：损一捐：怨一怒。

2.你是怎样理解新词语的。(学生讨论，再提出不理解的)。

3.填空：课文可分段，是按的顺序分段的。(先填空，再讨论段落的起讫。)

四、讲读课文。

1.轻声自由地读第—段。

(1)划出故事发生的时间、地点和主要人物。

(2)想—想第2句话的作用;(引出两块银元的故事)

老师简介背景：1945年8月到1949年9月为解放战争时期(又称“第三次国内革命战争时期”)。自1948年9月至1949年1月，中国人民解放军取得了辽沈、淮海、平津三大战役的巨大胜利，国民党的主要军事力量基本被消灭。《两块银元》故事就是在解放战争时期发生的。

2.默读第二段。

思考讨论：

①这一段主要写什么? (塞银元)

②为什么刘司令员、邓政委要赔孙老汉两块银元?

a. 用“一一”划出老汉打碎茶壶的句子(表情朗读时，注意体会老汉焦急，语速稍快。

b. “.’圈出邓政委把银元塞给孙老汉的有关词语。

③投影显示(句子)。

刘伯承笑着说：“老孙，这就不对了，你要帮助解放军遵守纪律嘛。”

茶壶是孙老汉打破的，为什么刘伯承要说“你要帮助解放军遵守纪律”呢? (学生讨论)

④“塞银元”这件事是在怎样的情况下发生的，划出有关句子。

投影显示(句子)。

“孙老汉见两位首长日夜操劳，……忙沏了一壶茶送过去。”

a.分别划出孙老汉所见所感所为的语句。

b.这句话表达了孙老汉对两位首长怎样的思想感情? (敬佩与疼爱之情)

c.有感情地朗读，体会这位朴实农民对解放军首长的敬爱之情·

d.仿说句子。

⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。

⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。

五、课堂练习

1.课堂作业本1、3题。

┌────┬───────┬─────┬─────┐

│ 谁 │ 所见 │ 所感 │ 言或行 │

├────┼───────┼─────┼─────┤

│ 孙老汉 │见两位首长日夜│是敬佩又是│忙沏茶送过│

│ │操劳顾不上喝水│ 心疼 │ 右 │

├────┼───────┼─────┼─────┤

│军属大爷│见同学们擦窗拖│又高兴又心│ │

│ │地忙得满头大汗│ 疼 │ │

├────┼───────┼─────┼─────┤

│ │ │ │ │

└────┴───────┴─────┴─────┘

第二课时

教学要点

学习第三、四段，落实本课的训练点，把几个问题的答案连起来，归纳课文的主要内容。

一、复习检查。

1.认读生字新词。

2.说说第二段主要讲了什么?

二、讲读课文。

(过渡语，刘司令员、邓政委塞给老汉两块银元重新买一把茶壶，孙老汉是怎样做的?)

1.默读第三段。

① 想一想，这段主要讲什么?

②用“一”划出老伴埋怨孙老汉不该拿两块银元的句子。(结合理解“埋怨”并读出埋怨的语气。)

③说说孙老汉是怎样送还银元的?

④“这下，两位老人才安心了”，为什么这才安心?

反映了怎样的思想感情? (两位老人热爱解放军的真诚情感)。

⑤小结过渡，孙老汉的老伴把银元缝进衣领，当刘司令员发现此事后是怎样做的?

2.学习第四段。

轻声自由读文

①当刘司令发现衣领的银元时，是怎样嘱咐警卫员的，用“～～”划出有关句子，读一读，结合理解“再三”一词，体会两位首长模范严守纪律的品质。

②“孙老汉手棒两块银元，感动得热泪盈眶”这句话的“热泪盈眶”什么意思?什么使他如此感动?为什么使老人感动之极?读读有关句子，品赏、体会：两位首长“心里想的全是老百姓”，这反映了“我军的纪律的根本宗旨是全心全意为人民服务”。

③表情朗读，体会军民的鱼水情谊。

三、揭示“学习提示”，归纳课文主要内容。

1.默读全文，回答课后习题1中的问题(先说后写：作业本第5题)。

2.修改每一问题的答案，把答案连起来。

3.揭示“学习提示”的重点训练(指名读提示)。

a.这一单元的训练重点是什么?

b.训练的方法怎样?

c.把自己归纳的内容与“揭示”中的进行比较。{意思基本完整即可)。(同桌说、指名说)

四、小结(填空练习)。

回答课后习题中的( )，再把答案( )是归纳课文的( )，这是本单元的训练重点，训练的方法是，先( )，再( )，最后( )，如《两块银元》这篇课文就是这样根据课后习题l的三个问题，先( )，再( )，最后( )，归纳主要内容为( )。

第三课时

教学要点

复习巩固重点训练，朗读课文，复述课文完成有关作业.

一、复习巩固。

1.听写词语(同桌互查、订正。师抽查)。

2.轻声读“学习提示”。

二、自读全文，总结填空练习。

课文的主要内容是( )，这是( )的方法归纳的。课文按( )的顺序，写了“两块银元”的故事，抓住人物的( )，反映了( )的品质，同时也反映了军民( )。

三、复述课文(学有余力的学生)。

1.按“塞银元一一缝银元一一送银元”的顺序复述课文。(可以简要复述)。

2.结合板书，各自复述，同桌互述。

3.指名复述，师生评议。

四、朗读课文(自由练读，指名读，集体读)

五、作业：完成课后1、2、4题。

篇8：苏教版小学五年级语文上册教案

【教学目标】

一、知识与技能

1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬佩”、“再三”、“热泪盈眶”造句。

2、会借助课题归纳课文的主要内容。

3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。

二、过程与方法

通过“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学结构，采用以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教学方法，在读议、理解过程中穿插进行语言文字训练，在关注课文的深厚的人文内涵的同时，避免把课文上成空洞的说教课，政治思想课。应把时间限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，使整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，达到了培养能力，发展智力的目的。

三、情感、态度和价值观

深悟两位首长乃是共产党领导人高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱群众、以身作则、模范表率，才使“军爱民，民爱军”，“军民一条心”，才使自己的政党有了极强的凝聚力，使自己的战斗部队坚不可摧，得到了老百姓的普遍拥护，才使我们伟大的中国共产党从无到有，从小到大，从弱到强，历经艰苦卓绝的斗争二十八年，了压在人民头上的三座大山，了腐朽黑暗的国民党反动统治，取得了人民革命战争的彻底胜利，建立了人民当家做主的社会主义国家!

【教学重点】

1、通过自读自悟，感受“军爱民，民拥军”，“军民一条心”的军民鱼水般的深情。

2、借助课题，结合相关的问题概括课文的主要内容。

【教学难点】

按照“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。

【教学时间】两教时

【教学准备】

【教学流程】

第一教时

一、实物展示，激趣导入

1、出示两块银元，同学们，这是什么?对这是银元，是中华民国时期的钱币。

2、今天我们要学习的课文就和这两块银元有关，围绕这两块银元会发生一个什么故事呢?请同学们自由读课文，要求：

(1)读通课文，读准字音，记记生字的字形，想想新词的词义。

(2)想想课文主要讲了一件什么事情?

3、交流反馈

(1)做作业本第二题，做完后自由轻声朗读，全体完成后齐读。

(2)出示习题：

埋怨(mán mái )缝补(fèng féng )

(3)说说课文主要讲了一件什么事情?(暂时不要求学生十分完整的概括，

只要求学生说个大概)(孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不小心打碎了茶壶，邓政委塞给他两块银元叫他再买一把。孙老汉的老伴把银元缝进了刘司令员的衣领里。刘司令员和邓政委又派人把银元送还给孙老汉)

二、分段理清文章线索

1、围绕着银元，你能给课文理出一条线索来吗?

(刘司令员和邓政委)塞银元——(孙老汉的老伴)缝银元——(刘司令员和邓政委)送还银元。

2、根据以上线索，给课文分段。

(1)学生根据提示分段。

(2)交流。

一、交代故事的历史背景(1)

二、塞银元(2—3)

三、缝银元(4)

四、送还银元(5—6)

三、学习课文第一段

1、自由读课文第一自然段，思考你能从课文中知道多少信息?

2、学生自由读、划。

3、交流反馈：

故事发生的时间：解放战争时期

故事发生的地点：大别山区一带

人物;刘伯承邓小平孙老汉

当时正处于紧张的战斗当中：转战

4、教师简介历史背景：

1945年8月到1949年9月为解放战争时期(又称“第三次国内革命战争时期”)。自1948年9月至1949年1月，中国人民解放军取得了辽沈、淮海、平津三大战役的巨大胜利，国民党的主要军事力量基本被消灭。《两块银元》故事就是在解放战争时期发生的。

四、学习课文的结尾部分

1、出示课文最后一个自然段，请同学们自由读，思考读了这段话后又些什么问题。

2、学生自由读课文最后一个自然段。

3、交流反馈

估计学生的答案有：A、“盼头”是什么意思?B、这样的军队是指怎样的军队?C、为什么说有了这样的军队中国就有盼头了?D、孙老汉为什么要感动得热泪盈眶?

4、理解“盼头”——希望。感情朗读第6自然段。

其余几个问题正是本节课的关键所在，是本文教学的主要内容。教师应及时予以肯定问题提得好，提到了点子上，并告诉学生这正是我们这篇课文要研究的主要话题，这样避免教学的盲目性和随意性。然后让学生反复读课文，引导他们深入学习课文，即阅读第2、3、4段

第二教时

一、复习词语

二、感情朗读第6自然段。

三、带着“孙老汉为什么要感动得热泪盈眶?”这问题深入学习课文的2、3、4段。

1、学生自由读课文，思考问题。

2、在充分自读自悟的基础上四人小组交流，合作学习。

3、反馈学习结果。

感动一：孙老汉打碎茶壶，两位首长自掏腰包赔钱。

引导讨论的话题：这打碎的茶壶，两位首长该不该赔钱?

相关话题：

A、孙老汉为什么要给两位首长沏茶?着重理解“日夜操劳”、“又是敬佩又是心疼”。说说孙老汉是怎样敬佩，怎样心疼?

B、两位首长又是什么态度?理解两“笑”的含义：前一个打破尴尬的局面，不让孙老汉难堪，后一个幽默风趣，使孙老汉不好意思拒绝。

C、茶壶是孙老汉打碎的，为什么刘伯承要说：“你要帮助解放军遵守纪律。”?

教师应引导、组织学生独立读书、思考，根据需要可安排四人小组讨论，使学生之间互相作用，相互启发，思维互补，充分调动学生学习的积极性。最后全班交流，同时结合一定的语言训练，使学生理解了内涵，体会了人物的内心世界。

感动二：缝进了衣领里的银元最终又被首长送了回来。

相关话题：

A、孙老汉和他老伴觉得这前该拿吗，为什么?理解“埋怨”、“安心”

B、当两位首长再次看到这两块银元时，百感交集，会如何想?又是如何做的?

引导学生想象填空：

刘司令员发现了缝在衣领里的两块银元，百感交集：“孙老汉啊，_ 。

学习“他俩再三嘱咐警卫员：‘损坏东西要赔，这是我军的纪律，可含糊不得!’”

反复朗读之后，引导学生想象：当警卫员拿出两块银元，一路上，他激动地想。

四、再读第6自然段

1、说说孙老汉因什么而感动?这是激动的眼泪，幸福的眼泪，他的眼泪想告诉我们什么?

2、这是一支怎么样的军队?

五、根据“塞银元——缝银元——送还银元”的线索说说课文的主要内容。再在说完整了课文的主要内容的基础上在添加一些细枝末叶复述课文。

篇9：苏教版小学五年级语文上册教案

一、复习词语

二、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事情?

引导质疑：茶壶是孙老汉自己打碎的，邓小平和刘伯承为什么要赔他两块银元?

暂时撇开课文讨论：这两块银元该不该赔?

统计学生的对此问题的认识情况。简单说说自己的理由。

三、带着自己的观点，深入学习课文，到文中寻找理由。

〖观点〗这两块银元不必赔。

【论据一】 “孙老汉见两位首长日夜操劳，忙得连口水都顾不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壶茶送过去。没想到一不小心，茶水溅了出来，把桌上的地图沾湿。孙老汉急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壶，把茶壶打碎了。他不由得满面羞愧。”

【论点】孙老汉是自己要给两位首长沏茶才打碎茶壶的。

着重理解“日夜操劳”、“又是敬佩又是心疼”、“满面羞愧”。说说孙老汉是怎样敬佩，怎样心疼?打碎茶壶后孙老汉又是怎样想的?读中促思，以读代讲，读中悟情，读中悟意。

【论据二】“回到里屋，他跟老伴一说，老伴可埋怨开了：‘你呀，真是!一把泥壶值几个钱，又是你自己打破的，怎能要这两块银元?’”

【论点】这是一把泥壶，不值钱。学着“埋怨”，着重理解“怎能要这两块银元”。

〖观点〗这两块银元一定要赔。

【论据一】 “孙老汉见两位首长日夜操劳，忙得连口水都顾不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壶茶送过去。没想到一不小心，茶水溅了出来，把桌上的地图沾湿。孙老汉急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壶，把茶壶打碎了。他不由得满面羞愧。”

【论点】孙老汉是为两位首长沏茶才打碎了茶壶的。再次理解“日夜操劳”、“又是敬佩又是心疼”。说说两位首长看到孙老汉为他们沏茶时会怎样想? 刘伯承会怎样劝孙老汉不要介意?

【论据二】 “老孙，这就不对了，你要帮助解放军遵守纪律嘛。”

“损坏东西要赔，这是我军的纪律，可含糊不得!”

【论点】损坏东西要赔，这是我军的纪律。

两位首长为什么要让孙老汉帮助解放军遵守纪律?

小结：刚才大家说的各有各的道理，其实都对，那为什么会有相反的观点呢?认为“不必赔”的是站在孙老汉的角度上看问题的，请你们代表孙老汉说说自己的心里话。认为“应该赔”的是站在两位首长的角度看问题的，请你们代表两位首长说说自己的心里话。

同学们，尽管这个该不该“赔”这个问题并没有结论，但从刚才双方说的心里话中你感受到了什么?(军爱民，民拥军，军民一家，鱼水情深)

四、再读第6自然段，此时你又读懂了什么?

几经周折后，这两块银元又回到的孙老汉手中，他感慨万千，热泪盈眶。这是激动的眼泪，幸福的眼泪。

理解“捧”：这两块银元我们一般可以怎么拿?(捏、夹、掂……)那孙老汉为什么要“捧”呢?(此时的银元已不再是银元了，而是两位首长对孙老汉的一份情意，解放军对老百姓的一份情意。这两块银元把共产党和老百姓紧紧连在了一起。这两块银元是中国老百姓的希望的象征。)

五、根据“塞银元——缝银元——送还银元”的线索说说课文的主要内容。再在说完整了课文的主要内容的基础上在添加一些细枝末叶复述课文。

苏教版小学五年级语文上册教案