科学管理促成长 做个智慧班主任

科学管理促成长做个智慧班主任

每个班主任都有责任管好自己的班级，也都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。班主任是班级管理的第一责任人，不管大事小情，班主任都必须面面俱到。班级就像一个小的社会，这就使“班主任”成为一项极富挑战性的职业。22年的班主任经历，使我越来越体会到班主任工作的坚辛和不易，要做好这项工作不仅需要满腔的热情，更需要科学的方法，我们要人人争做智慧的班主任。

一、做好班主任工作要有“三心”

1.班主任要有责任心

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位其它任课教师无法企及的。班主任工作需要责任心，因为要传道、授业，还要解惑，每一方面都要付出大量心血，丝毫马虎不得。

班主任的责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动安排，如安全教育、法制教育、纪律教育等等，保证学校布置的各项工作要求能够迅速及时的传达，并积极带领全班学生使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强班级的荣誉感和凝聚力。

班主任的责任心还体现在细微和琐碎之处。作为班主任，一定要经常深入学生，做深入细致的调查摸排工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习、锻炼等各种活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念……可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。

2.班主任要有爱心

班主任是班级的组织者和管理者，在学校教育中起着举足轻重的作用。班主任最基本的要求应该是有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣和爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，对症下药帮助学生，健全完善学生的人格。有爱心就要求我们像朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受和观点，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，真正做学生的良师益友。　

（三）转化后进生要有耐心

学生的思想品德和学习成绩总是有好、中、差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变后进生为优等生的功夫。我班就有个别“问题”学生，他们的不良习惯和行为给集体荣誉造成了极大的影响，为了转化这些后进生，我以极大的耐心去做他们的思想工作，取得了一定成效。例如，我班的某个学生，反应迟钝，成绩特别差，作业不能按时完成，甚至一些同学都不愿意和他坐在一起，长期以来他一直受到冷落，但我发现这位同学特别爱劳动，经常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是学生身上可贵的闪光点吗？于是，我多次在班会上给他鼓励与表扬，发动班上的同学去帮助他，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强与其家长的联系，取得他们的支持，他的自信心逐渐增强，成绩也有了较大进步。

二、做好班主任工作重在“四招”

作为班主任，应结合本班的实际情况，从学生德、智、体、能全面发展的角度，为学生创造一个安静和谐、积极认真的学习氛围，我主要从“勤、严、细、实”四个方面来管理班级。

（一）“勤”！勤是班主任工作的前提

俗话说“一勤天下无难事”。要做好班级管理工作，管理好学生，勤是不可少的。

1.勤接触：教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了管理好班级，首先就要勤深入到学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心。加强了师生之间的心灵沟通，也就减少了教育时的阻力。

2.勤表扬：俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

（二）“严”！严是班主任工作的基础

俗话说“严师出高徒”，“严是爱，宽是害”。这些都充分说明了学生管理教育中严的必要性。

1.严于律已：作为班主任，有时自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

2.严格要求学生：学习需要自觉，但学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来管束学生，才能形成良好的班风和学风，进而大面积提高课堂教学的质量。

（三）“细”！细是班主任工作的关键

要想真正管理好班级，教育好学生，就必须把各项工作做到位、做细。

1.细心：做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的良苦用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则心顺，就容易达到教育的目地。

2.细思：面对个别经常犯错误的学生和学生经常性所犯的错误，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决问题方法，从而根本上改变学生再犯的现象。

3.细管：针对班级当中出现的各种情况，应从细的方面着手管理。做到分工明确，各司其职，人人有事做，事事有人做。如在班内实行的值日班长汇报制和周精细化管理考核制等，就取得了明显的成效。

（四）“实”！班级目标重在“实”

每带一个班级，我都会根据学生实际制定班级奋斗目标，班级目标不要定得太多太大，重在“实”字。所谓“实”，一是要实在可行，二是要落到实处。目标太多，等于没有目标，目标太高，学生会感到难以企及，缺乏信心。制定目标后，班主任就要紧紧围绕目标，充分调动学生参与班级管理的积极性，有重点、有层次的开展工作。全班上下目标统一了，步伐一致了，就会产生共振，形成合力，推动班级工作整体水平的提高。

总之，班主任工作既需要忘我的热情和高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为城关的班主任，我们应该把无限的热情与科学的方法融入到管理工作中去，管好班级教好学生，让学生真正体验到学习的意义和班级的温暖，使这段共同走过的日子在每一名学生的心目中成为最美好的记忆。