学校校本研修工作总结

主题研讨 扎实推进 提高实效

——学校校本研修工作总结

根据《教育局关于开展中小学校本研修活动的通知》要求，为了促进校本研修与学校教育教学常规深度融合，研究探讨学科教学关键问题，创新教学问题解决模式，准确理解课程标准，科学把握学科核心思想、方法；深化中小学课堂教学革新，提升教师教学实践能力，整体提高教学效益，提升育人水平。本学年，我校继续使用奥鹏远程教育中心研发的校本研修管理平台（含PC端和APP），开展教师校本研修工作，期初，结合我校实际情况制定本年度的校本研修工作计划，本计划将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。我校校本研修工作已接近尾声。回顾近一年来的工作，现总结如下：

一、健全机构，加强指导

学校非常重视校本研修工作，成立了校长为组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。

（一）成立校本研修工作领导小组

二、形式多样，有效研修

结合县文件精神与学校实际情况，我校校本研修活动采用线上与线下相结合的方式，以教研组为闪电侠，扎实开展校本研修活动。

（一）线下教研组校本研修活动

1.拜师结对模式。对新上岗教师的培养学校采取了拜师结对的形式，9月初，进行了青蓝工程启动仪式，指定师傅，一对一结拜，老教师指导，效果较好。

2.课堂教学研修模式。即与县进修学校要求的“每人一节优质课”上结合，开展听评课活动，让老师们从中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要认真听课，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课堂教学进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。

3.课题研究模式。以我校的一个省级课题、两个县级课题为抓手，开展系列式主题教研活动，有力的带动了一批教师，提高了教科研能力。

4.开展协作片教研活动，提高了校本研修的辐射引领作用。本学期，根据教研协作片活动要求，共开展了两次的协作片活动，青年教师、骨干教师在活动中展示优质课，充分发挥了骨干教师的专业引领作用。

（二）线上专题研讨活动内容丰富多彩

线上校本研修活动以奥鹏教育APP平台，分语文、数学、综合教研组开展活动，形式多样，内容丰富多彩。

1.加强师德建设，筑牢道德底线。教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。以学习十九大精神为全校性一次活动，让老师们通过活动进一步深入学习十九大精神，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2.集体备课研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，各教研组开展了线上集体备课活动，由教研组长组织备课组长设计活动，让老师们通过集体备课，加强对课标、教材的分析与解读，提高备课效率。

3.观课、议课活动。以教研组为单位，重点围绕上课、观课、评议课开展活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念

4.自主研修活动。各教研组根据各组特点，开展了朗读沙龙、读书交流、知识竞赛等形式多样的自主研修活动，提高了老师们的理论水平和专业水平。

四、问题与思考

1.在教师研修过程中，信息闭塞，教师搞研激情不够，热情不高。交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。

2.结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师的互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，需要得到教研室专家、中心校及兄弟学校同行的指导与帮助。

3.机构不健全，教研组工作滞后，不能正常有效开展活动。为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。