校园安全工作总结

校园安全工作总结

安全教育是学校政治思想教育的一个重要内容，抓好学生安全教育，尤其是校园安全教育，对保障学生人生安全和财务安全，促进学生心理健康的形成，具有十分重要的现实意义和战略意义。

一、国家总体安全观中的生命教育

回顾最近几年，我国教育政策九个关键词中，第三个是开展国家安全教育，这体现了国家总体安全观的基本国策。习总书记提出，当今世界正经历百年未有之大变局，在这个大发展、大调整、大变革时期，学校教育应同时办好发展和安全两件大事。2020年10月，教育部发布了《大中小学国家安全教育指导纲要》，将国家安全教育纳入国民教育体系。国家安全教育要进课程、进教材、进校园，要客观记录学生学习成果，纳入综合素质档案。

国家安全教育内容包含政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全这12个安全领域以及太空、深海、极地、生物等不断拓展的4个新型领域安全。

生命教育是一门综合性学科，涉及多门类学科知识，包括交通、溺水、摔伤、防火、中毒、烧烫伤、动物咬伤、器物伤、地震、自然灾害、急救等。学生应该综合掌握安全知识和规则，才能做到科学防范、有备无患。普及安全知识，遵守规则是生命教育的一个重要目标，但不是唯一目标。检测表明，儿童缺乏伤害预防意识和相应的安全行为、不安全的环境中是造成伤害的直接诱因。生命教育的首要目的是引导并教育未成年人认识生命、敬畏生命、感恩生命、善待生命、追求生命意义，实现人生价值。树立正确的人生观、价值观，立德树人，心中有他人、社会。要让生命教育回到学校主场，补齐短板。习总书记指出，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。生命之道与安全之术的教育并重，不能输在生命安全的起跑线上！

二、从学生伤害发生规律认识生命教育。

儿童伤害的特点可归纳为以下几点；第一，各种传染、非传染性疾病和营养不良导致的儿童死亡率逐步下降；第二，随着城市化的发展，儿童生活环境中的危险因素增加；第三，伤害是我国17岁以下儿童的第一位死因，占总死亡率的一半；第三，伤害是1岁以上各年龄组儿童死亡的第一位原因；第四，溺水、道路交通事故、跌落三种伤害死亡率合计占儿童伤害总死亡率的69%。

跌落是导致儿童残疾的首要原因。近年来，儿童道路交通伤害的死亡率快速上升，致残率也一直排在前三位。预防溺水、道路交通事故和跌落是三个教育重点。同时，生命教育不应仅限于校内，应当延伸到学生机家庭。部分地区儿童青少年最主要的受伤地点是学校。据不完全统计，家中是第一受伤地点，占46.34%，其次是公共居住场所（15.01%）和道路（13.34%），学校排第四。消除学校和家庭中的安全隐患，提高教师、家长对安全教育的重视和参与度，对降低学生伤害事故很有效。

调查发现，平时儿童伤害发生率在6.5~8.99%之间，7-8月高达19.66%，是平时的两倍多。很大原因是假期期间的疏忽，所以学校暑假之前的安全教育以及假期中的跟踪教育和及时提醒必不可少，同时也要发挥家长的教育、监督和管理作用。

而15-19岁青少年伤害致死率排在第二位，高于5-14岁儿童十几个百分点。15岁-19岁青少年处于准备走向社会独立面对生活的人生重要转折期，父母的保护和教育管理逐步弱化，青少年的独立意识和自主性逐步增强，但是他们的安全意思、自我保护能力和安全行为习惯却并不乐观。这个年龄段青少年的安全问题暴露出长期以来学校和家庭生命教育的不足。

如果没有伤害预防意识和能力，学生年龄越大，其活动范围越广，危险系数越高。伤害事故不会随着学生年龄增长而自然下降，所以在学生中开展以生命教育为核心的综合性伤害预防必不可少。只有提高学生自身的伤害预防意识和能力，辅之以环境改变、提高安全标准等措施，才能达到预防伤害发生的目标。

三、生命教育理念与行为导向教育模式

根据全球儿童伤害大数据和我国统计，儿童伤害发生有明确的危险因素，通常是环境中的不安全因素和安全隐患，儿童缺乏安全知识、安全意识、不遵守规则的冒险行为以及事先的防范设施和措施不到位等。纯属意外发生的伤害仅占5-10%，绝大多数伤害是可以避免的，伤害不是意外，伤害可防可控，预防是效果最好、最经济的办法。

美国事故研究专家w.h.heinrich提出，伤害事故的发生不是一个孤立的事件，而是一系列互为因果的原因事件相继发生的结果；他统计了55万起灾害事件，发现每330起同类事件中，有300件未产生伤害，29起产生轻伤害，1起导致死亡或重伤害，这个告诉我们，不安全的行为或环境终究会导致伤害的发生，不能存有侥幸心理。

海因曾提出事故三角形法则，即冰山模型。冰山模型形象的解释了不安全行为、安全隐患与事故的关系：水下是有可能成为事故原因的不安全行为和状态的潜在问题，水上是事故发生的金字塔尖，人们只看到水面上的事故，而没有意识到水面下大量潜在危险行为和安全隐患的存在。

习总书记多次提到：既防黑天鹅，也防灰犀牛。这里黑天鹅和灰犀牛是指两种严重的社会危机形态。黑天鹅是指突发性小概率危机事件，灰犀牛是指可预见的危机事件，但正因为其可预见性，更容易被忽视，更危险。

国内外研究和调查数据揭示伤害发生的规律，得出一致结论：事故发生不是意外，而是不安全因素和行为导致，儿童伤害可防可控。这一理念彻底转变了“伤害的发生纯属意外，是难以避免的命中注定”的传统观念，改变人们固有的思维方式、行为方式和价值观。只要我们在学生中广泛开展生命教育，从普及知识、提高学生安全意识和自我保护能力入手，构建儿童安全健康成长的法律和社会环境，就能够实现降低儿童伤害发生的终极目标。教育有道，生命无价，这是我们教育工作者开展生命教育的理想和信念。