跨学科主题课程实施方案

一、指导思想

《义务教育课程方案》明确提出强化学科间知识的关联，要求每门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题教学，以增强课程的协同育人功能。跨学科学习不仅强调实现学科内部知识的整合，还强调学科间知识与方法的“联结”。进而全面提升学生的综合素质。

面对新标准、新要求，为全面提升各门课程协同育人的效力，我校统筹设计各门课程的跨学科主题教学活动,将跨学科课程分为两大类,即“聚焦主题 学科融合课”和“聚焦热点 思维融创课”。

二、确立主题

心中有“标准”，脚下才能有路径。学期伊始，学校将发起“跨学科整合课”设计倡议，教师根据自己的学科特点拟定“融合课”主题；学校融创小组成员拟定“融创课”主题。学校会根据实际情况对主题进行合并和取舍，确定主讲人，生成教学计划，创建跨学科项目研究组；其他学科教师可以根据跨学科融合课教学计划，申请或邀请参与到课题组形成主题教研组。为了实现多学科之间的有效融合，我校设定每周二第八节课为“跨学科主题教研”协同备课时间。

三、实施过程

1. 聚焦主题学科融合课。

尊重教材之间的知识联系，从学科中选取主题，通过调整教学计划和进度，对教学内容进行重组，形成主题式融合教学。课程标准提出：各门课程要用10%的课时设计跨学科主题学习。要实现这一点，我们最先思考的是“教学质量监测下，跨学科整合课程的学科知识含量，如何与课程标准的要求相匹配”。所以，我们根据教学内容的体量，细划为三种教学形式分别为：“教学融合课”“教学融合日”“教学融合周”。学生在规定的时间内，在各个学科的课堂上，从不同角度去触摸主题。拓展了学生对知识理解的深度和思维发展的广度。这样的课程综合性很强，有助于师生跨学科综合素养的双向提升。

2. 聚焦热点思维融创课。

这是跳出教材，脱离成绩束缚，培养学生立体思维，增强学生解决问题的实践和综合能力的课型。执教教师从时事热点中提取学习主题，以发展学生核心素养为导向，确立师生探究方向形成学习课程。在主题的选择上，我们赋予了“热点”这个词汇最大的内涵，如“时事热点”“网络热点”“校园热点”“兴趣热点”等，这样我们可以根据学生的年龄特点对主题进行取舍，即追时事热度，又做常规教学主题积淀。具体实施方法为：教师立足本位，找准学科融合点进行专项研讨，学科之间互相穿插、渗透、补充，多角度挖掘教学资源，拓宽知识面，使知识围绕着主题系统化。同时，主讲教师围绕教学主题，构建本节课的思维导图。参与教师根据思维导图，从自己学科入手，关注学生核心素养的培养。